Рабочая программа по иностранному языку на уровне начального общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и Универсального кодификатора распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по английскому языку (одобрено решением ФУМО).
Рабочая программа раскрывает цели образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного предмета «Иностранный язык» на начальной ступени обязательного общего образования.

Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в формировании художественной культуры учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и
развития творческого потенциала учащихся.
Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и
формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихся начальной школы большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества, умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них содержания,
художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем. Такая рефлексия детского творчества имеет позитивный обучающий характер.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной
среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения окружающей действительности).
На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным разнообразием художественных материалов. Практическая художественно-творческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре на восприятие
произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе практического решения художественно-творческих задач.
Рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—10 лет, при этом содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся, как для детей, проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате с задачей формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Федеральная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») включает: пояснительную записку; содержание обучения; планируемые результаты освоения программы учебного предмета; тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных,
регулятивных), которые возможно формировать средствами учебного предмета «Литературное чтение» с учётом возрастных особенностей обучающихся. C учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определённые волевые усилия, саморегуляция, само-
контроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных универсальных учебных действий (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам, выделенным в содержании обучения каждого класса, а также раскрывается характеристика деятельности, методы и формы организации обучения, которые целесообразно использовать при изучении того или иного раздела. Последовательность тематических блоков в каждом классе носит рекомендательный характер и может быть изменена для обеспечения возможности реализации дифференциации содержания с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся.

Программа по учебному предмету «Математика» (предметная область «Математика и информатика») включает пояснительную записку, содержание учебного предмета «Математика» для 1—4 классов начальной школы, распределённое по годам обучения, планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» на уровне начального общего образования и тематическое планирование изучения курса.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной школы.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Математика» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом и втором классах предлагается пропедевтический уровень формирования УУД. В познавательных универсальных учебных действиях
выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в
специальном разделе — «Совместная деятельность». Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика видов деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы (раздела). Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Рабочая программа по предметной области (учебному предмету) «Основы религиозных культур и светской этики» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 № 286), а также федеральной рабочей программы воспитания Программа по предметной области (учебному предмету) «Основы религиозных культур и светской этики» (далее — ОРКСЭ) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы ОРКСЭ, тематическое планирование Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения ОРКСЭ, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками, место ОРКСЭ в структуре учебного плана Планируемые результаты освоения программы ОРКСЭ включают личностные, метапредметные, предметные результаты за период обучения Здесь же представлен перечень универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами предметной области (учебного предмета) «Основы религиозных культур и светской этики» с учётом возрастных особенностей четвероклассников Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в 4 классе начальной школы В тематическом планировании отражено программное содержание по всем разделам (темам) курса; раскрывается характеристика основных видов деятельности обучающихся при изучении той или иной темы.

Федеральная рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в каждом классе на начальном уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей обучающихся. В первом и втором классах предлагается пропедевтический уровень формирования универсальных учебных действий, так как их становление на уровне начального общего образования только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в разделе «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.

Федеральная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и литературное чтение») включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных
и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Русский язык» с учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего образования. C учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений)
и коммуникативных универсальных учебных действий (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам, выделенным в содержании обучения каждого класса, раскрывается характеристика деятельности, методы и формы организации обучения, которые целесообразно использовать при изучении того или иного раздела.
Также в тематическом планировании представлены способы организации дифференцированного обучения.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная область «Технология») (далее соответственно – программа по труду (технологии), труд (технология) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по предмету «Труд (технология)», тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного предмета, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных и регулятивных), которые возможно формировать средствами технологии с учетом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по предмету «Труд (технология)» включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.

Программа по музыке разработана с целью оказания методической помощи
учителю музыки в создании рабочей программы по учебному предмету.
Программа по музыке позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы
к формированию личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, сформулированных в ФГОС НОО; определить и структурировать
планируемые результаты обучения и содержание учебного предмета по годам
обучения в соответствии с ФГОС НОО, а также на основе планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленных в федеральной рабочей программе воспитания;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного региона, образовательной организации, класса.
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия,
универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для становления
личности обучающегося – как способ, форма и опыт самовыражения и
естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо заложить
основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления
о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного
человека и общества. В содержании программы по музыке представлены
различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая, современнаямузыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры
(джаз, эстрада, музыка кино и другие). Наиболее эффективной формой освоения
музыкального искусства является практическое музицирование – пение, игра на
доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального
движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит постепенное
освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых
особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся
с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание
музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной
терминологии). Программа по музыке формирует эстетические потребности,
проживание и осознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений
к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка.

При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для саморазвития, самоопределения и самореализации.
В программе нашли своё отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных организаций, запросы родителей, учителей и методистов на обновление содержания образовательного процесса, внедрение в его практику современных подходов, новых методик и технологий.
Изучение учебного предмета «Физическая культура» имеет важное значение в онтогенезе детей младшего школьного возраста. Оно активно воздействует на развитие их физической, психической и социальной природы, содействует укреплению здоровья, повышению защитных свойств организма, развитию
памяти, внимания и мышления, предметно ориентируется на активное вовлечение младших школьников в самостоятельные занятия физической культурой и спортом.
Целью образования по физической культуре в начальной школе является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, активной творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Достижение данной цели обеспечивается ориентацией
учебного предмета на укрепление и сохранение здоровья школьников, приобретение ими знаний и способов самостоятельной деятельности, развитие физических качеств и освоение физических упражнений оздоровительной, спортивной и прикладно-ориентированной направленности.
Развивающая ориентация учебного предмета «Физическая культура» заключается в формировании у младших школьников необходимого и достаточного физического здоровья, уровня развития физических качеств и обучения физическим упражнениям разной функциональной направленности. Существенным достижением такой ориентации является постепенное вовлечение обучающихся в здоровый образ жизни за счёт овладения ими знаниями и умениями по организации самостоятельных занятий подвижными играми, коррекционной, дыхательной и зрительной гимнастикой, проведения физкультминуток и утренней зарядки, закаливающих процедур, наблюдений за физическим развитием и физической подготовленностью.
Воспитывающее значение учебного предмета раскрывается в приобщении обучающихся к истории и традициям физической культуры и спорта народов России, формировании интереса к регулярным занятиям физической культурой и спортом, осознании роли занятий физической культурой в укреплении здоровья, организации активного отдыха и досуга. В процессе обучения у обучающихся активно формируются положительные навыки и способы поведения, общения и взаимодействия со сверстниками и учителями, оценивания своих действий и
поступков в процессе совместной коллективной деятельности.

Рабочая программа является ориентиром для составления авторских рабочих программ: она даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на средней ступени обязательного общего образования средствами
учебного предмета «Иностранный (английский) язык», определяет обязательную (инвариантную) часть содержания учебного курса по английскому языку, за пределами которой остаётся возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования по предмету. Рабочая программа устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам обучения; предусматривает примерный ресурс учебного времени, выделяемого на изучение тем/разделов курса, а также последовательность их изучения с учётом
особенностей структуры английского языка и родного (русского) языка обучающихся, межпредметных связей английского языка с содержанием других общеобразовательных предметов, изучаемых в 5—9 классах, а также с учётом возрастных особенностей обучающихся. В рабочей программе для основной
школы предусмотрено дальнейшее развитие всех речевых умений и овладение языковыми средствами, представленными в рабочих программах начального общего образования, что обеспечивает преемственность между этапами школьного образования по английскому языку.

Данная программа по биологии основного общего образования разработана в соответствии с требованиями обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО) .
Программа направлена на формирование естественно-научной грамотности учащихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе . В программе учитываются возможности предмета в реализации Требований ФГОС ООО к планируемым, личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования .
Программа включает распределение содержания учебного материала по классам и примерный объём учебных часов для изучения разделов и тем курса, а также рекомендуемую последовательность изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания с учётом возрастных особенностей обучающихся .
Программа имеет примерный характер и может стать основой для составления учителями биологии своих рабочих программ и организации учебного процесса . Учителями могут быть использованы различные методические подходы к преподаванию биологии при условии сохранения обязательной части содержания курса .
В программе определяются основные цели изучения биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты освоения курса биологии: личностные, метапредметные, предметные . Предметные планируемые результаты даны для каждого года изучения биологии .

Федеральная рабочая программа учебного предмета «География» отражает основные требования ФГОС ООО к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ
Федеральная рабочая программа учебного предмета «География» даёт представление о целях обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «География»; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам освоения программ основного
общего образования, требований к результатам обучения географии, а также основных видов деятельности обучающихся.
Программа создаёт возможность формирования у обучающихся функциональной грамотности.

Рабочая программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе требований к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также на основе планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, представленных в федеральной рабочей программе
воспитания.

Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, обеспечивая: формирование ряда метапредметных понятий, в том числе понятий «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др., как необходимого условия для успешного продолжения учеб-
но-познавательной деятельности и основы научного мировоззрения; формирование алгоритмического стиля мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном высокотехнологичном обществе;
66формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты; формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой экономики, таких, как базовое программирование, основы работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации.

Рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Информатика» на базовом уровне; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование по разделам и темам
курса, определяет распределение его по классам (годам изучения); даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей обучающихся. Рабочая программа определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации).
Программа является основой для составления авторских учебных программ и учебников, тематического планирования курса учителем.

Федеральная рабочая программа учебного предмета «История» разработана с целью оказания методической помощи учителю истории.
Согласно своему назначению Федеральная рабочая программа учебного предмета «История» даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «История»; устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса.

Рабочая программа по математике для обучающихся 5—9 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом и современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции развития математического образования в Российской Федерации.
В эпоху цифровой трансформации всех сфер человеческой деятельности невозможно стать образованным современным человеком без базовой математической подготовки. Уже в школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а после школы реальной необходимостью становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой
общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. Это обусловлено тем, что в наши дни растёт число профессий, связанных с непосредственным применением математики: и в сфере экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже в гуманитарных сферах. Таким образом, круг
школьников, для которых математика может стать значимым предметом, расширяется.
Практическая полезность математики обусловлена тем, что её предметом являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и прикладных идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять алгоритмы, находить и применять формулы, владеть практическими приёмами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, жить в условиях неопределённости и понимать вероятностный характер случайных событий.
Одновременно с расширением сфер применения математики в современном обществе всё более важным становится математический стиль мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках. В процессе изучения математики в арсенал приёмов и методов мышления человека естественным об-
разом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений, правила их конструирования раскрывают механизм логических построений, способствуют выработке умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль принадлежит математике и в формировании алгоритмической компоненты мышления и воспитании умений действовать по заданным алгоритмам, совершенствовать известные и конструировать новые. В процессе решения задач — основой учебной деятельности на уроках математики — развиваются также творческая и прикладная стороны мышления.
Обучение математике даёт возможность развивать у обучающихся точную, рациональную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые, символические, графические средства для выражения суждений и наглядного их представления.
Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, представление о предмете и методах математики, их отличий от методов других естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач. Таким образом, математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека.
Изучение математики также способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.

Рабочая программа даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на средней ступени обязательного общего образования средствами учебного предмета «Немецкий язык Второй иностранный язык», определяет обязательную (инвариантную) часть содержания учебного курса по немецкому языку как второму иностранному, за пределами которой остаётся возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования по предмету Рабочая программа устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам обучения; предусматривает ресурс учебного времени, выделяемого на изучение тем/разделов курса, а также последовательность их изучения с учётом особенностей структуры немецкого языка и родного (русского) языка обучающихся, межпредметных связей немецкого языка с содержанием других общеобразовательных предметов, изучаемых в 5–9 классах, а также с учётом возрастных особенностей обучающихся

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Литература» (предметная область «Русский язык и литература») (далее соответственно – программа по литературе, литература) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по литературе, тематическое планирование.

Рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Музыка»; федеральной программы воспитания.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» на уровне основного общего образования составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание», а также с учётом федеральной программы воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части образовательной программы основного общего образования.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины» (предметная область «Основы безопасности и защиты Родины») (далее соответственно – программа ОБЗР, ОБЗР) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по ОБЗР, тематическое планирование.

В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, а также учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, необходимость формирования межпредметных связей. Также в программе учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовно-нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской
гражданской идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных приоритетов Российской Федерации, способствующих
дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений.

Рабочая программа по учебному предмету «Родная литература (русская)» на уровне основного общего образования составлена в соответствии с реализацией Федерального закона от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений
в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» на основе требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64101) к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Родная литература», входящему в образовательную область «Родной
язык и родная литература», а также федеральной рабочей программы воспитания с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации
от 9 апреля 2016 г. № 637-р).

Рабочая программа ориентирована на современные тенденции в образовании и активные методики обучения.
Программа позволит учителю реализовать в процессе преподавания родного языка (русского) современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания курса русского языка в основной общеобразовательной школе.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана с целью оказания методической помощи учителю русского языка в создании рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на современные тенденции в школьном образовании и активные методики обучения.
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС ООО;
определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебного предмета «Русский язык» по годам обучения в соответствии с ФГОС ООО, ФООП ООО;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса, используя рекомендованное примерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной деятельности для освоения учебного материала разделов/тем курса.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная область «Технология») (далее соответственно – программа по предмету «Труд (технология)») включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы.

Содержание Программы направлено на формирование естественно-научной грамотности учащихся и организацию изучения физики на деятельностной основе. В ней учитываются возможности предмета в реализации требований ФГОС ООО
к планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также межпредметные связи естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования.
В программе определяются основные цели изучения физики на уровне основного общего образования, планируемые результаты освоения курса физики: личностные, метапредметные, предметные (на базовом уровне).
Программа устанавливает распределение учебного материала по годам обучения (по классам), предлагает примерную последовательность изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания и учёте возрастных особенностей учащихся, а также тематическое планирование с указанием количества часов на изучение каждой темы и характеристикой учебной деятельности учащихся, реализуемой при изучении этих тем.

При создании рабочей программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, умеющем использовать ценности физической культуры для
самоопределения, саморазвития и самоактуализации
В рабочей программе нашли свои отражения объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития российского общества, условия деятельности образовательных организаций, возросшие требования родителей,
учителей и методистов к совершенствованию содержания школьного образования, внедрению новых методик и технологий в учебно-воспитательный процесс
В своей социально-ценностной ориентации рабочая программа сохраняет исторически сложившееся предназначение дисциплины «Физическая культура» в качестве средства подготовки учащихся к предстоящей жизнедеятельности,
укрепления их здоровья, повышения функциональных и адаптивных возможностей систем организма, развития жизненно важных физических качеств Программа обеспечивает преемственность с рабочей программой начального среднего общего образования, предусматривает возможность активной подготовки учащихся к выполнению нормативов «Президентских состязаний» и "Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО"

Согласно своему назначению рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Химия»; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса, определяет количественные и качественные характеристики содержания; даёт примерное распределение учебных часов по тематическим разделам курса и рекомендуемую (примерную) последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы на уровне основного общего образования, а также требований к результатам обучения химии на уровне целей изучения предмета и основных видов учебно-познавательной деятельности/учебных действий ученика по освоению учебного содержания.

Рабочая программа даёт представление о целях образования, развития, воспитания и социализации обучающихся на старшей ступени среднего общего образования, путях формирования системы знаний, умений и способов деятельности у обучающихся на базовом уровне средствами учебного предмета «Иностранный (английский) язык»; определяет инвариантную (обязательную) часть содержания учебного курса по английскому языку как учебному предмету, за пределами которой остаётся возможность выбора вариативной составляющей содержания образования в плане порядка изучения тем, некоторого расширения объёма содержания и его детализации.
Личностные, метапредметные и предметные результаты представлены в программе с учётом особенностей преподавания английского языка в средней общеобразовательной школе на базовом уровне на основе отечественных методических традиций построения школьного курса английского языка и в соответствии с новыми реалиями и тенденциями развития общего образования.

При разработке данной программы теоретическую основу для определения подходов к формированию содержания учебного предмета «Биология» составили: концептуальные положения Стандарта о взаимообусловленности целей, содержания, результатов обучения и требований к уровню подготовки выпускников, положения об общих целях и принципах, характеризующих современное состояние системы СОО в Российской Федерации, а также положения о специфике биологии, её значении в познании живой природы и обеспечении существования человеческого общества. Согласно названным положениям определены основные функции программы и её структура.
Программа даёт представление о целях, об общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Биология»; определяет обязательное предметное содержание, его структуру, распределение по разделам/темам, рекомендуемую последовательность изучения учебного материала с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики образовательного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В программе
также учитываются Требования к планируемым личностным, метапредметным и предметным результатам обучения в формировании основных видов учебно-познавательной деятельности/учебных действий обучающихся по освоению со-
держания биологического образования.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «География» (предметная область «Общественно-научные предметы») (далее соответственно – программа по географии, география) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по географии, тематическое планирование.

Рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Информатика» на базовом уровне; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование по разделам и темам курса, определяет распределение его по классам (годам изучения); даёт примерное распределение учебных часов по тематическим разделам курса и рекомендуемую (примерную) последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
Рабочая программа определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации). Программа является основой для составления авторских учебных программ и учебников, поурочного планирования курса учителем.

Федеральная рабочая программа по истории на уровне среднего общего образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП СОО, представленных в ФГОС СОО, а также федеральной программы воспитания, и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части ООП СОО.
Федеральная рабочая программа учебного предмета «История» дает представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «История»; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам курса.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Литература» (предметная область «Русский язык и литература») (далее соответственно – программа по литературе, литература) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по литературе, тематическое планирование.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» базового уровня для обучающихся 10—11 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, с учётом современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского образования
Реализация программы обеспечивает овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития личности обучающихся В рабочей программе учтены идеи и положения «Концепции развития математического образования в Российской Федерации» В соответствии с названием концепции, математическое образование должно, в частности, предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе Именно на решение этой задачи нацелена рабочая программа базового уровня.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» углублённого уровня для обучающихся 10—11 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, с учётом современных мировых требований, предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского образования.
Реализация программы обеспечивает овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития личности обучающихся.
В рабочей программе учтены идеи и положения «Концепции развития математического образования в Российской Федерации». В соответствии с названием концепции математическое образование должно, в частности, решать задачу обеспечения необходимого стране числа выпускников, математическая подготовка которых достаточна для продолжения образования по различным направлениям, включая преподавание математики, математические исследования, работу в сфере информационных технологий и др., а также обеспечения для каждого обучающегося возможности достижения математической подготовки в соответствии с необходимым ему уровнем. Именно на решение этих задач нацелена Примерная рабочая программа углублённого уровня.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» на уровне среднего общего образования составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС СОО, в соответствии с Концепцией преподавания
учебного предмета «Обществознание», а также с учетом федеральной программы воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части образовательной программы среднего общего образования

Рабочая программа по обществознанию углублённого уровня составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания. Рабочая программа по обществознанию углублённого уровня реализует принцип преемственности рабочих образовательных программ основного общего и среднего общего образования4 и ориентирована на расширение и углубление содержания, представленного в рабочей программе по обществознанию базового уровня.

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины» (предметная область «Основы безопасности и защиты Родины») (далее соответственно – программа ОБЗР, ОБЗР) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы ОБЗР, тематическое планирование.

Рабочая программа учебного предмета «Родной язык (русский)» разработана для функционирующих в субъектах Российской Федерации образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом русского языка изучение русского языка как родного языка обучающихся.
Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования по родному языку (русскому), заданных соответствующим Федеральным государственным образовательным стандартом для базового уровня.
В то же время программа курса русского языка в рамках предметной области «Родной язык и родная литература» имеет определённые особенности. Учебный предмет «Родной язык (русский)» дополняет содержание курса «Русский язык» в аспектах, связанных с отражением в русском языке культуры, истории русского народа и других народов России, с совершенствованием культуры речи и текстовой деятельности обучающихся. Предметные результаты освоения учебного предмета «Родной язык (русский)» отличаются от предметных результатов по другим родным языкам народов Российской Федерации в силу того, что в курсе русского родного языка не рассматриваются вопросы системного устройства языка и письменного оформления речи.
Изучение предмета «Родной язык (русский)» играет важную роль в реализации основных целевых установок среднего общего образования: в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; духовно-нравственном развитии и воспитании школьников, формировании способности к организации своей деятельности.

Федеральная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП СОО, представленных в ФГОС СОО, а также Федеральной программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р) и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части ООП СОО.
Федеральная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» разработана с целью оказания методической помощи учителю русского языка в создании рабочей программы по учебному предмету, ориентированной на современные
тенденции в общем образовании и активные методики обучения.
Федеральная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» позволит учителю:
—реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС;
—определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебного предмета «Русский язык» по годам обучения в соответствии с ФГОС СОО, ФООП СОО;
—разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса.

Содержание Программы направлено на формирование естественно-научной картины мира учащихся 10—11 классов при обучении их физике на базовом уровне на основе системно-деятельностного подхода. Программа соответствует требованиям ФГОС СОО к планируемым личностным, предметным и метапредметным результатам обучения, а также учитывает необходимость реализации межпредметных связей физики с естественно-научными учебными предметами. В ней определяются основные цели изучения физики на уровне среднего общего образования, планируемые результаты освоения курса физики:
личностные, метапредметные, предметные (на базовом уровне).
Программа включает:
• планируемые результаты освоения курса физики на базовом уровне, в том числе предметные результаты по годам обучения;
• содержание учебного предмета «Физика» по годам обучения;
• примерное тематическое планирование с указанием количества часов на изучение каждой темы и примерной характеристикой учебной деятельности учащихся, реализуемой при изучении этих тем.
Программа может быть использована учителями как основа для составления своих рабочих программ. При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

При создании рабочей программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, умеющем использовать ценности физической культуры для укрепления, поддержания здоровья и сохранения активного творческого долголетия.
При формировании основ рабочей программы использовались прогрессивные идеи и теоретические положения ведущих педагогических концепций, определяющих современное развитие отечественной системы образования

Основу подходов к разработке примерной рабочей программы СОО по химии, к определению общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Химия» для 10—11 классов на базовом уровне составили концептуальные положения ФГОС СОО о взаимообусловленности целей, содержания, результатов обучения и требований к уровню подготовки выпускников.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего, основного общего и среднего общего образования с учётом выбора участниками образовательных отношений курсов внеурочной деятельности. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами.
Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–7, 8–9 и 10–11 классов. На уровень начального общего образования приходится 140 часов, основного общего образования — 175 часов, среднего общего образования — 70 часов.
Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих обучающемуся вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, беседы, деловые игры, викторины, интервью, блицопросы и т. д.).
Программа может быть реализована в течение одного учебного года, если занятия проводятся 1 раз в неделю.

В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года1 одним из направлений является трудовое воспитание
и профессиональное самоопределение, которое реализуется посредством
«воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально
значимой деятельности для осмысленного выбора профессии».
Настоящая Программа разработана с целью реализации комплексной
и систематической профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов
на основе апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее».
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии
с персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями
экономики, в том числе региональными, национальными и этнокультурными
особенностями народов Российской Федерации, профессиональными навыками
и качествами; формирование представлений о развитии и достижениях страны;
знакомство с миром профессий; знакомство с системой высшего и среднего профессионального образования в стране; создание условий для развития
универсальных учебных действий (общения, работы в команде и т.п.); создание
условий для познания обучающимся самого себя, своих мотивов, устремлений,
склонностей как условий для формирования уверенности в себе, способности
адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов
и потребностей обучающихся отводится один академический час в неделю (34 часа в учебный год).

Программа курса внеурочной деятельности для 1 – 4 классов «Функ-циональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Феде-рального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной образовательной программе началь-ного общего образования. Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
• Федеральная образовательная программа начального общего обра-зования, утвержденная приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 г. № 372;
• Федеральный государственный образовательный стандарт начально-го общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 286 (в ред. от 08.11.2022 г.);
• Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, от-дыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28;
• Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 г. № 2.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности. Программа разбита на шесть блоков: «Читательская грамот-ность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность», «Гло-бальные компетенции», «Креативное мышление» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, раз-вития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оце-нивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизнен-ных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является фор-мирование у обучающихся способности определять и понимать роль матема-тики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные мате-матические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересо-ванному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственно-го поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Цель изучения блока «Глобальная компетентность» изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважи-тельно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.
Цель изучения блока «Креативное мышление» - умение человека ис-пользовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. Креативное мышление способствует критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые мо-гут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получе-ния выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих реше-ний
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФУНКЦИО-НАЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Место курса Программа курса внеурочной деятельности «Функцио-нальная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс): 1 класс – 33 часа 2 класс – 34 часа 3 класс – 34 часа 4 класс – 34 час
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читатель-ской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической, финансовой грамотности. Если учитель считает необходи-мым, последовательность проведения занятий можно изменить.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Формы проведения
Предметные недели;
• Библиотечные уроки;
• Деловые беседы;
• Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
• Практические упражнения.
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекци-онной направленности педагогического процесса.

Программа реализуется по модулям: «Читательская грамотность»; «Математическая грамотность»; «Финансовая грамотность»; «Креативное мышление»; «Естественнонаучная грамотность»; «Глобальные компетенции». каждый из которых включает 5 часов внеурочной деятельности

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ"
Актуальность программы определяется изменением требований реальности к человеку, получающему образование и реализующему себя в современном социуме. Эти изменения включают расширение спектра стоящих перед личностью задач, ее включенности в различные социальные сферы и социальные отношения. Для успешного функционирования в обществе нужно уметь использовать получаемые знания, умения и навыки для решения важных задач в изменяющихся условиях, а для этого находить, сопоставлять, интерпретировать, анализировать факты, смотреть на одни и те же явления с разных сторон, осмысливать информацию, чтобы делать правильный выбор, принимать конструктивные решения. Необходимо планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с другими, действовать в ситуации неопределенности.
Реализация требований ФГОС предполагает дополнение содержания школьного образования спектром компонентов функциональной грамотности и освоение способов их интеграции. Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предлагает системное предъявление содержания, обращающегося к различным направлениям функциональной грамотности.
Программа реализуется по модулям: «Читательская грамотность»; «Математическая грамотность»; «Финансовая грамотность»; «Креативное мышление»; «Естественнонаучная грамотность»; «Глобальные компетенции». каждый из которых включает 5 часов внеурочной деятельности.
В планировании, организации и проведении занятий принимают участие учителя разных предметов. Это обеспечивает объединение усилий учителей в формировании функциональной грамотности как интегрального результата личностного развития школьников.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ"
Формирование функционально грамотной личности, ее готовности и способности «использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа реализуется в работе с обучающимися 10-11 классов. Программа курса рассчитана на 2 года с проведением занятий 1 раз в неделю.
Курс внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» обеспечивает преемственность учебного процесса на уровне среднего общего образования и направлен на достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования.
Программа курса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам.
Курс создаёт условия для формирования функциональной грамотности школьников в деятельности, которая осуществляется в формах, отличных от урочных.


ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ"
Реализация программы предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных практик.
Таким образом, вовлеченность школьников в данную внеурочную деятельность позволит обеспечить их самоопределение, расширить зоны поиска своих интересов в различных сферах прикладных знаний, переосмыслить свои связи с окружающими, свое место среди других людей. В целом реализация программы вносит вклад в нравственное и социальное формирование личности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ"
Курс внеурочной деятельности «Индивидуальный проект» представляет собой обязательную особую форму организации деятельности (исследование или проект) и входит в учебные планы урочной/внеурочной деятельности и индивидуальный план (ИП) учащегося на уровне среднего общего образования. Индивидуальный проект выполняется старшеклассником в течение одного года в рамках времени, специально отведенного учебным планом урочной/внеурочной деятельности, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного, игрового в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования и Положением об индивидуальном проекте в образовательной организации

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ" - развитие метапредметных умений, а также исследовательской компетентности, предпрофессиональных навыков и творческих способностей в соответствии с интересами и склонностями обучающегося.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Курс внеурочной деятельности «Индивидуальный итоговый проект» относится к инвариантной части плана внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность "Итоговый проект" вводится с целью поддержания предмета "Индивидуальный проект" учебного плана СОО и дает возможность учащимся продемонстрировать достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность..
Защита индивидуального итогового проекта — одна из обязательных составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений.
Курс рассчитан на 1 год, на изучение выделяется 1 (0,5) час в неделю, общее количество времени — 34 (17) часа.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ"
Индивидуальное моделирование и конструирование. Анализ источников информации. Подготовка и защита учащимися проектов, рефератов, стенгазет, презентаций и других творческих работ. Исследовательская работа, проекты-исследования, ролевые ситуационные игры, просветительские проекты. Контроль.
Формы внеурочной по данному курсу могут сочетать индивидуальную и групповую работу, обеспечивают гибкий режим занятий и предусматривают активность и самостоятельность обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШКОЛА ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ»
В Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие «гражданственность» предполагает - освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля.
Гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Программа “Я – гражданин России” составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных ФГОС НОО и Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан. Реализуется через основные направления воспитательной деятельности, обозначенные в программе воспитания и социализации школы:
1. Духовно-нравственное воспитание
2. Социализация
3. Профориентация
4. Экологическая культура
5. Здоровье и безопасность жизнедеятельности.
Программа “Я – гражданин России” является основой к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учетом воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни. Программа рассчитана на 136 часов (34 часов в год).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШКОЛА ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ»
Цель программы: социально-педагогическая поддержка роста гражданской идентичности личности обучающегося на всех ступенях обучения Задачи программы:
создавать условия для эффективного гражданского воспитания школьников;
 утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданские ценности, взгляды и убеждения;
 развивать систему гражданского воспитания через различные виды и формы внеурочной деятельности;
-создание условий для самоутверждения учащихся в коллективе;
 воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности;
 воспитание культуры общения;
 формирование представления о базовых семейных ценностях;
 воспитание уважения к людям разных возрастов;
 формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота;
 формирование правовой культуры;
 духовно-нравственное становление личности;
 формирование потребности самообразования, самовоспитания;
 формирование мотивации к труду, потребностям к приобретению профессии;
 овладение способами и приемами поиска информации;
 развитие у обучающихся представлений о перспективах профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;
 формирование профориентационных компетенций обучающихся.
Комплексное решение перечисленных задач, предусмотренное данной программой внеурочной деятельности, обеспечивается реализацией системно-деятельностного подхода.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШКОЛА ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Организация работы по программе “Я – гражданин России” на 2 часа в неделю и предполагает 4 ступени в соответствии с возрастными особенностями учащихся: 1 ступень – 1 класс «Маленькие Россияне»; 2 ступень – 2 класс «Моя Малая Родина»; 3 ступень – 3 класс «Россия – Родина моя»; 4 ступень – 4 класс «Я – гражданин России».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ШКОЛА ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ"
Во ФГОС ООО сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
На основе национального воспитательного идеала формируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 3 пос. Эльбан. Реализуется через основные направления воспитательной деятельности, обозначенные в программе воспитания и социализации школы:
Духовно-нравственное воспитание
Социализация
Профориентация
Экологическая культура
Здоровье и безопасность жизнедеятельности
Программа предназначена для учащихся основной школы и подразделяется на темы в соответствии с возрастными особенностями школьников.
Программа рассчитана на 170 часов (34 часа в год).

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ШКОЛА ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ"
Цель программы: социально-педагогическая поддержка роста гражданской идентичности личности обучающегося на всех ступенях обучения; удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся
Задачи программы:
- создавать условия для эффективного гражданского воспитания школьников;
- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданские ценности, взгляды и убеждения;
- развивать систему гражданского воспитания через различные виды и формы внеурочной деятельности;
- создание условий для самоутверждения учащихся в коллективе;
- воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности;
- воспитание культуры общения;
- формирование представления о базовых семейных ценностях;
- воспитание уважения к людям разных возрастов;
- формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота;
- формирование правовой культуры;
- духовно-нравственное становление личности;
- формирование потребности самообразования, самовоспитания;
- формирование мотивации к труду, потребностям к приобретению профессии;
- овладение способами и приемами поиска информации;
- развитие у обучающихся представлений о перспективах профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;
- формирование профориентационных компетенций обучающихся.
Комплексное решение перечисленных задач, предусмотренное данной программой внеурочной деятельности, обеспечивается реализацией системно-деятельностного подхода.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ШКОЛА ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Курс внеурочной деятельности "Школа гражданской компетентности" может занимать важное место в образовательной программе, способствуя формированию у учащихся активной гражданской позиции, ответственности и понимания своего места в обществе.
Курс представлен как обязательный для обучающихся 5-9 классов.
Курс "Школа гражданской компетентности" вложит значимый вклад в образование, помогая учащимся стать не только информированными, но и активными и ответственными гражданами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЫНЫ ОТЕЧЕСТВА»
Программа патриотического воспитания в кадетских классах «Сыны Отечества» направлена на формирование у учащихся высоких нравственных качеств, чувства гордости за свою страну, уважения к истории и традициям российского народа, готовности служить Отечеству верой и правдой. Она охватывает различные аспекты воспитательной деятельности, включая уроки мужества, экскурсии, встречи с ветеранами и участие в общественных мероприятиях.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЫНЫ ОТЕЧЕСТВА»
Основная цель программы — развитие духовно-нравственных качеств учащихся, формирование осознанного отношения к своей Родине, культуре и обществу, создание условий для личностного роста и самореализации учеников.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЫНЫ ОТЕЧЕСТВА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа «Сыны Отечества» занимает важное место в образовательном процессе школы, выполняя воспитательную и развивающую функции, способствует формированию нравственно зрелых, активных членов общества, готовых внести вклад в процветание своего народа и страны. Программа рассчитана на 5 лет, 1 час в неделю.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЫНЫ ОТЕЧЕСТВА»
Уроки мужества: проведение тематических занятий, посвященных подвигам героев Великой Отечественной войны, героям труда и науки.
Экскурсии и походы: посещение музеев, памятных мест, связанных с историей страны, участие в военно-патриотических играх.
Встречи с ветеранами: общение с участниками боевых действий, слушание рассказов о героизме и доблести защитников Отечества.
Участие в праздничных мероприятиях: организация мероприятий ко Дню Победы, Дню защитника Отечества, другим государственным праздникам.
Творческая деятельность: создание проектов, сочинений, рисунков, стихов, отражающих темы патриотизма и служения Родине.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ШАГ В БУДУЩЕЕ"
Программа «Шаг в будущее» способствует формированию качеств конкурентоспособного выпускника с личностными и профессиональными компетенциями, востребованными обществом, ориентированного на саморазвитие и профессиональную самореализацию. Программа предполагает использование как традиционных так и современных методов и форм профессиональной ориентации детей и молодежи (изучение рынка труда, беседы, экскурсии, дни открытых дверей, фестивали, конкурсы, социальное партнерство, трудовые бригады, рекламные кампании, взаимодействие со СМИ, флеш-мобы, агитбригады, мастер-классы и др.).

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ШАГ В БУДУЩЕЕ"
воспитание будущих профессионалов, заинтересованных в своем профессиональном и личностном росте, способных к самообразованию и саморазвитию, нравственных, самостоятельно мыслящих, обладающих реалистичным уровнем притязаний, настроенных на самореализацию в современном социуме.
Для реализации поставленной долгосрочной цели, необходимо решение конкретных задач:
• создание педагогических, психологических и социальных условий для личностного и профессионального роста;
• содействие достижению соответствия между спросом и предложением на рынке труда Хабаровского края;
• повышение конкурентоспособности образовательного учреждения для подготовки выпускников по профессиям и специальностям, реализуемым в ОУ;
• развитие новых форм профориентационной деятельности;
• актуализация процесса профессионального самоопределения учащихся благодаря специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда;
• развитие у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях;
• формирование навыков и качеств, способствующих успешному взаимодействию с социумом.
Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год)

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ШАГ В БУДУЩЕЕ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Курс внеурочной деятельности "Шаг в будущее" играет значительную роль в образовательной программе, обеспечивая учащихся необходимыми навыками и знаниями для успешной адаптации в современном мире. Вот несколько ключевых аспектов, которые подчеркивают его важность и место в образовательной программе:
1. Развитие навыков 21 века.
Курс ориентирован на развитие критически важных мягких навыков (soft skills), таких как коммуникация, креативность, критическое мышление и сотрудничество. Эти умения необходимы для будущих профессиональных и личных достижений.
2. Подготовка к профессиональной жизни.
"Шаг в будущее" включает элементы профориентации. Учащиеся получают возможность исследовать различные профессиональные сферы, понять свои интересы и способности, что помогает им сделать осознанный выбор в пользу дальнейшего обучения и карьеры.
3. Интеграция теории и практики.
Курс предлагает проектно-исследовательские задания, которые позволяют учащимся применять теоретические знания на практике. Это способствует более глубокому пониманию учебных предметов и помогает увидеть их связь с реальной жизнью.
4. Поддержка личностного роста.
Занятия в рамках курса направлены на развитие уверенности в себе, ответственности и самостоятельности у учащихся, что является важным аспектом их личностного роста.
5. Социальная адаптация и гражданская активность.
Курс способствует воспитанию социальной ответственности и гражданской активности. Ученики учатся работать в команде, участвуют в общественных проектах и мероприятиях, развивают навыки лидерства.
6. Поддержка учебного плана.
Курс "Шаг в будущее" служит дополнением к основным учебным дисциплинам, поддерживая и расширяя темы, изучаемые в школе. Он способствует более гармоничному развитию учащихся и укрепляет связь между образовательными компонентами.
7. Индивидуализация обучения.
Внеурочная деятельность позволяет более гибко учитывать интересы и потребности каждого учащегося, предлагая различные направления для развития и самовыражения. В современных образовательных системах акцент делается на подготовку учащихся к жизни в постоянно меняющемся мире. Курс "Шаг в будущее" с его многогранным подходом и направлением на развитие личностных и профессиональных навыков становится важным компонентом, который расширяет традиционные границы школьного образования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «3Д ручка»
Программа по внеурочной деятельности «3Д ручка» составлена на основе авторской программы учителя изобразительного искусства Зверевой Г.В. Программа рассчитана на 34 часа в год и посвящена изучению основ создания моделей средствами 3D ручки. Программа ориентирована на развитие технических и творческих способностей и умений обучающихся, организацию проектно-исследовательской деятельности, профессионального самоопределения обучающихся. Данный курс посвящён изучению простейших методов 3D-моделирования с помощью 3D ручки.
Особенностью данной программы является ее практическая направленность, связанная с получением навыков работы с современным оборудованием – 3d ручкой. В ходе обучения ребенок получает основные сведения об устройстве оборудования, принципах его работы. В целях развития самостоятельности на занятиях предлагается решать задачи различной сложности, связанные со способами изготовления и сборки моделей с учетом ограничений той или иной технологии. Занятия строятся по принципу: от простого к сложному. При общей практической направленности теоретические сведения сообщаются обучающимся в объеме, необходимом для правильного понимания значение тех или иных технических требований для осознанного выполнения работы. Специально для практической работы подобран ряд моделей, которые позволят ребенку понять, границы применимости той или иной технологии, понять свойства того или иного материала. В конце программы каждый обучающийся изготавливает модель, что способствует формированию большей заинтересованности в дальнейшей работе.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «3Д ручка»

Цели: формирование и развитие у обучающихся интеллектуальных и практических компетенций в области создания пространственных моделей. Освоение основных навыков по трехмерному моделированию.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «3Д РУЧКА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Место курса: общеразвивающая программа курса имеет техническую направленность.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «3Д РУЧКА»

Формы проведения: групповая, индивидуальная, фронтальная, занятия строятся по принципу: от простого к сложному.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТИКА»

Содержание занятий курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. В программу курса заложено развитие основных мыслительных операций: обобщение и анализ; логического мышления детей с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей. Система заданий направлена на отработку умений анализировать ситуацию, выделять главное и существенное, сравнивать и обобщать, делать выводы, обосновывать их, а также на развитие познавательных процессов (внимание, памяти, воображения и рефлексивного мышления). Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. В основу курса «Заниматика» для 1-4 классов положена программа авторов М.И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой, рекомендованной МО и науки РФ в соответствии с требованиями ФГОС
Ценностные ориентиры содержания курса.
Ценностными ориентирами содержания курса являются:
 формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
 освоение эвристических приемов рассуждений;
 формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
 развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
 формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
 формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
 привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТИКА»
Цель курса «Заниматика»: общеинтеллектуальное развитие, развитие творческого и логического мышления у обучающихся, формирование устойчивого интереса к математике.
Задачи курса:
Познавательные:
 - формировать и развивать различные виды памяти, внимания и воображения, универсальные учебные умения и навыки;
 - формировать у обучающихся общую способность искать и находить новые решения нестандартных задач, необычные способы достижения требуемого результата, раскрыть причинно-следственные связи между математическими явлениями;
Развивающие:
 - развивать мышление в ходе усвоения приёмов мыслительной деятельности (анализ, сравнение, синтез, обобщение, выделение главного, доказательство, опровержение);
 - пространственное восприятие, воображение, геометрические представления;
 - творческие способности и креативное мышление, умение использовать полученные знания в новых условиях;
 - развивать математическую речь;
Воспитательные:
 -воспитывать ответственность, творческую самостоятельность, коммуникабельность, трудолюбие, познавательную активность, смелость суждений, критическое мышление, устойчивый интерес к изучению учебного предмета «Математика»

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТИКА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Сроки реализации программы: 4 года.
I этап ознакомительный: (1 год обучения) Цель: повышение интереса к предмету, формирование учебной мотивации к познанию и творчеству через достижения в игровой деятельности
II этап развивающий: (2 и 3 год обучения) Цель: содействие формированию и развитию математических способностей и интеллектуальной активности обучающихся.
III этап исследовательский: (4 год обучения) Цель: формирование самостоятельности в мышлении, активности в поиске путей достижения поставленной цели.

Программа разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3 пос. Эльбан к учебно-методическому комплекту О.Н. Крыловой «Чтение. Работа с текстом», и реализуется в рамках общеинтеллектуального направления развития личности, программы внеурочной деятельности.
Включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы . Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать средствами чтения и работы с текстом с учётом возрастных особенностей обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МАСТЕРСКАЯ ЧТЕНИЯ"
Работа с текстом – это интересный и полезный вид работы, позволяющий не только проверить уровень понимания текста, но и умение его анализировать.
При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и речи: ученик учится видеть и понимать отдельные языковые явления и определять их место в системе языка в целом, учится интерпретировать текст.
К каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учетом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия. В систему вопросов для работы с текстом включены вопросы по орфографии, фонетике, лексике и пунктуации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"МАСТЕРСКАЯ ЧТЕНИЯ"

Цель данного курса – формирование информационно-коммуникативной компетентности школьника – блока умений, направленных на самостоятельное приобретение знаний с использование различных по характеру и знаковым системам источников информации. Планируемым результатом обучения могут стать как успешность работы в информационном поле, так и способность включиться в предметную и общекультурную коммуникацию.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МАСТЕРСКАЯ ЧТЕНИЯ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Программа данного курса предназначена для учащихся 1-4 классов и рассчитана на четыре года обучения (135 часов, 33 часа в 1 классе и по 34 часа во 2-4 классе на каждый учебный год). Занятия проводятся один раз в неделю. Программа первого класса может быть реализована через содержание учебных предметов или в рамках кружка.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МАСТЕРСКАЯ ЧТЕНИЯ"

В рамках курса используются следующие формы организации деятельности:
 практическая работа
 викторина
 проектная задача
 внутригрупповая дискуссия
 библиотечное занятие
 познавательная игра
 разработка группового проекта
 выпуск классной газеты
Курс «Учимся работать с текстом» предполагает следующие виды деятельности:
 Игровая деятельность
 Познавательная деятельность
 Проблемно-ценностное общение
 Художественная деятельность
 Общественно-полезная деятельность
 Проектная деятельность

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Мастерская чтения»
Рабочая программа курса «Учимся читать» разработана и составлена в соответствии с требованиями для обучающихся и составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания. Программа по внеурочной деятельности разработана на основе авторской программы Л. А. Ефросининой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 192с.) Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения и русского языка, позволяет преодолеть трудности в обучении чтения и пониманию прочитанного
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Мастерская чтения»
Цель программы – расширить представление учащихся о детской литературе, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.


МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Мастерская чтения» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Направленность программы: общеинтеллектуальная. Занятия проводятся 1 раз в неделю: 3 класс - 34 часа;
4 класс - 34 часа.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Мастерская чтения»

- интегрированное занятие,
- конкурсы,
- литературная игра

Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной политике, связанных с усилением роли воспитания в образовательных организациях (поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»). Так, «активное участие в социально-значимой деятельности» артикулируется как в текстах последнего ФГОС начального общего образования, так и в «Примерной рабочей программе воспитания», в которой указывается, что «поощрение социальной активности обучающихся» может рассматриваться в качестве «основной традиции воспитания в образовательной организации». Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира. Данная программа предусматривает воспитание гражданина и патриота через изучение истории, культуры и природы.
Цель программы: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально-ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности.
Задачи курса:
− Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России.
− Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
− Формировать лидерские качества и умение работать в команде.
− Развивать творческие способности и эстетический вкус.
− Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к физической культуре.
− Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.
− Содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру.
− Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность.
Программа курса рассчитана на 34 часа, в рамках которых предусмотрены такие формы работы, как занятие-игра, беседа, конкурс, квест,пешеходная прогулка, экскурсия. Обучающиеся выполняют различные творческие задания и задания исследовательского характера. Проводятся дидактические, развивающие и ролевые игры, учебные диалоги. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в парке, в музее.
Программа может быть реализована в течение одного учебного года со школьниками 3 и 4 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю. Набор учащихся осуществляется по желанию детей в одну группу. Количество детей в группе – 25 человек. Проводится по 1 занятию 1раз в неделю. Продолжительность занятий – 45 минут.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Посчитаем, поиграем»
Общая характеристика
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В программе обозначены целевые ориентиры, изложены ожидаемые результаты, принципы, содержание и методы и способы организации внеурочной деятельности учащихся 1-4 классов.
Главный целевой ориентир курса «Поиграем, посчитаем» - содействие интеллектуальному развитию личности младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъективного опыта организации индивидуальной и совместной деятельности и участия в ней.
Изучение математики в начальной школе представляет собой первый этап системы математического образования и развития учащихся. Специфика курса «Поиграем, посчитаем» заключается в его тесной взаимосвязи с учебным предметом «Математика». Занятия по курсу и уроки математики в начальной школе представляют собой единую образовательную область. Содержание курса рационального распределено по степени сложности и представляет собой последовательную цепь заданий, углубляющих изучаемый на уроках математики материал.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Посчитаем, поиграем»
Цель: общеинтеллектуальное развитие, развитие творческого и логического мышления у обучающихся, формирование устойчивого интереса к математике.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Посчитаем, поиграем»
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Место курса: общеинтеллектуальная программа курса имеет математическую направленность. Занятия проводятся 1 раз в неделю. 3 класс- 34 часа, 4 класс- 34 часа в год.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Посчитаем, поиграем»
Формы проведения с применением игровых и групповых технологий в практической деятельности учителя

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "РАЗВИВАЙ-КА"
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Развивай-ка» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ. Срок реализации рабочей программы – 4 года. Общее количество часов: 135 часов. Из расчета 1 час в неделю: 1 класс –33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа. Курс «Развивай-ка» создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах; позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции, формирования нестандартного мышления. Программа направлена на выявление и развитие способностей каждого ребёнка, на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностной ориентации, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "РАЗВИВАЙ-КА"
Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "РАЗВИВАЙ-КА" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Курс составляет часть учебно-воспитательного процесса, имеет обще интеллектуальное направление.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "РАЗВИВАЙ-КА"
Основной формой проведения являются коррекционно-развивающие занятия, а также индивидуальная, групповая и коллективная работы, работа в парах, конкурсы, подвижные игры.

1. Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №3 пос. Эльбан, авторской программы внеурочной деятельности «Бальный танец 19-20вв.» (авт.В.М.Гуральник).
Продолжительность освоения программы — 4 года (135 часов), 34 часа в год
Возраст учащихся — учащиеся 1-4 классов
Цель программы:
Приобщение школьников к искусству хореографии, развитие их художественного вкуса, потребностей и интересов, имеющих общественно значимый характер.
Задачи:
• воспитание нравственно – эстетических чувств.
• формирование познавательного интереса и любви к прекрасному.
• раскрытие художественно–творческих, музыкально–двигательных способностей, творческой активности, самостоятельности, выносливости, упорства и трудолюбия воспитанников.
• знакомство детей с хореографическими терминами, основами классического и народного танца.
• укрепление костно-мышечный аппарат воспитанников
Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальные движения классического, народного танца, что способствует развитию танцевальности учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятий и в ходе работы над движениями.
Классический танец воспитывает строгий вкус, чувство меры, благородную, сдержанную манеру исполнения. Народный танец является одним из средств выражения самобытности народа, его духа, характера, традиций.
Программа дана по годам обучения. На каждом этапе обучения дается материал по основным пяти разделам:1) ритмика и музыкальная грамота, 2) азбука классического танца, 3) элементы народного танца. Хотя программа разделена на отдельные тематические части, но в связи со спецификой занятий в хореографическом кружке границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического и народного танца.
В первый раздел включаются коллективно-порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений.
Во втором разделе вводятся элементы классического танца. Построенные по степени усложнения, упражнения подготавливают к более сложным движениям и физической нагрузке, укрепляют мышцы спины, ног, способствуют развитию координации движений.
В третий раздел—элементы народного танца—включены танцы разного характера. На этом материале необходимо дать учащимся представление о диапазоне национальных плясок: от спокойных до темпераментных, от танцев, где ведущая роль принадлежит рукам и корпусу, до таких, где техника ног доводится до виртуозности. Использование различных танцев позволяет развивать координацию корпуса, рук, ног и головы.
Сроки реализации.
Срок обучения хореографии составляет 4 года, по истечении этого времени основной учебный материал программы является освоенным, дети овладевают основными понятиями, терминами, знаниями, умениями, которые образуют прочный фундамент для дальнейшего обучения.
По программе для каждого года обучения предусмотрен 1 час в неделю. По расписанию занятия проводятся 1 раз продолжительностью 40 минут.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Моя художественная практика"
Рабочая программа внеурочной деятельности «Моя художественная практика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён Приказом Министерства просвещения Российской Федерации №286 от 31 мая 2021 года).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Актуальность программы определяется изменением требований реальности к человеку, получающему образование и реализующему себя в современном социуме. Эти изменения включают расширение спектра стоящих перед личностью задач, её включенности в различные социальные сферы и социальные отношения. Для успешного функционирования в обществе нужно уметь использовать получаемые знания, умения и навыки для решения важных задач в изменяющихся условиях, а для этого находить, сопоставлять, интерпретировать, анализировать факты, смотреть одни и те же явления с разных сторон, осмысливать информацию, чтобы сделать правильный выбор, принимать конструктивные решения. Необходимо планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с другими, действовать в ситуации неопределённости.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МОЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПРАКТИКА" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
МБОУ СОШ №3 пос. Эльбан
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Моя художественная практика"
Формы проведения: очная

Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности, кружковой работы «футбол» составлена
на основании следующих нормативно-правовых документов:
• Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (273-
ФЗ).
• Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г).
• Программа секции футбол разработана на основе авторской программы «Внеурочная деятельность учащихся ФУТБОЛ» Г.А Колодницкий, В.С.Кузнецов,
М.В.Маслов. Москва. «Просвещение» 2011г.
Данная программа является программой предназначена для внеурочной формы занятий
по физическому воспитанию общеобразовательного учреждения. Футбол - один из игровых
видов спорта в программах физического воспитания учащихся.
Цели и задачи
Игра в футбол (мини-футбол) направлена на всестороннее физическое развитие и способствует совершенствованию многих необходимых в жизни двигательных и морально-волевых качеств. Цель программы - углубленное изучение спортивной игры футбол (мини-футбол). Основными задачами программы являются: •укрепления здоровья;
•содействие правильному физическому развитию; •приобретение необходимых теоретических знаний; •овладение основными приёмами техники и тактики игры;
•воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма,
чувства дружбы;
•привитие ученикам организаторских навыков;
•повышение специальной, физической, тактической подготовки школьников по футболу (мини- футбол);
•подготовка учащихся к соревнованиям по футболу (мини-футбол).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ХУДОЖНИК-ОФОРМИТЕЛЬ"
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций Примерной программы воспитания.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ХУДОЖНИК-ОФОРМИТЕЛЬ"
Обеспечить достижение планируемых результатов обучения, создать условия для развития личности обучающегося через восприятие многообразия видов и жанров визуально-пространственных искусств, через освоение различных видов художественного творчества и самореализацию в области изобразительного искусства.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ХУДОЖНИК-ОФОРМИТЕЛЬ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Материал программы предполагает межпредметную связь с такими учебными предметами, как «Литература», «Музыка», «История», «Технология». Подведение итогов реализации примерной программы осуществляется в следующих формах:-выставки: внутри параллели, класса, группы, общешкольные (в медийном или реальном формате), районные, городские и т. д.;-выставки-конкурсы (от общешкольных до всероссийских и международных);-защита проектов. Сроки освоения примерной программы: 1 год, 2 часа в недедю – 68 часов

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ХУДОЖНИК-ОФОРМИТЕЛЬ"
-художественно-творческая практика и проектирование;
-художественно-творческий проект:
-выставка-конкурс;
-WEB-квест;
-пленэр и фотопленэр;
-онлайн-игра;-
мастер-класс;
-экскурсии и др.
Основным видом деятельности на занятиях изобразительным искусством является практическая художественно-творческая деятельность (индивидуальная, в парах и творческих группах, коллективная), поэтому в программе максимальное количество времени отводится для художественно-творческой практики.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ!»

Рабочая программа внеурочной деятельности «БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ!» разработана в соответствии с требованиями Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего, среднего образования (утвержден приказом Министерства образования РФ от 17.12.2010 года № 1897), Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО), Приказа Министерства спорта РФ № 575 от 08.07.2014 г. «Об утверждении государственных требований к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Курс программы разработан с целью развития общей физической подготовки и укрепления здоровья занимающихся; достижения всестороннего развития, широкого овладения физической культурой и выполнения на этой основе нормативов ВФСК «ГТО»; приобретения инструкторских навыков и умения самостоятельно заниматься физической культурой; формирования моральных и волевых качеств российского гражданина; подготовки занимающихся в процессе занятий к труду, защите Родины, к активной общественной деятельности и семейной жизни.
Программа «Быстрее, выше, сильнее» составлена на основе материала, который дети изучают на уроках физической культуры в общеобразовательной школе, дополняя его с учетом интересов детей к тем видам спорта, которые пользуются популярностью в повседневной жизни. Предусматривается широкое использование на занятиях физических упражнений общеразвивающей и прикладной направленности, подвижных игр и эстафет, что способствует эмоциональности занятий и, как следствие, повышает их эффективность. Повышению мотивации школьников к занятиям по программе комплекса ГТО способствует и участие в контрольных прикидках, соревнованиях по общей физической подготовке, физкультурных праздниках и сдаче нормативов ГТО.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ!»
Цель курса: формирование разносторонней физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и сохранения здоровья через привлечение к выполнению норм ВФСК «ГТО».
Задачи данного курса:
1. укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
2. совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
3. развитие физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости);
4. формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
5. обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
6. воспитание моральных и волевых качеств.
7. сдача норм ГТО

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ!» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Внеурочная деятельность «БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ!» является составной частью основной образовательной программы ООО. Срок реализации» – 5 лет, адресована программа для учащихся 5-9,10-11 классов и рассчитана на проведение 1 часа в неделю, всего 34 часа в год для 5-8 классов, 34 часа – для 9,11 классов. Занятия проводятся в виде тренировочных занятий по общей физической подготовке.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ!»

-Типовые занятия (Включают в себя общие упражнения на развитие силы, выносливости, гибкости и координации)
-Занятия по подготовке к сдаче нормативов (Направлены на отработку конкретных тестов ГТО, таких как бег на разные дистанции, прыжки в длину, подтягивания и отжимания)
-Уроки физической культуры (Могут включать элементы подготовки к ГТО, а также сдачу нормативов.)
-Внеурочная деятельность (Форма организации занятий по ГТО, которая позволяет более гибко подходить к расписанию и учитывать интересы учащихся)
-Тренировочные сборы (Позволяют сконцентрироваться на подготовке к сдаче нормативов и улучшить свои результаты)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Вокальная группа "Виктория"
Направленность программы. Музыкальные занятия вокалом составляют одно из ключевых мест в системе эстетического воспитания в кадетском классе. Замечательная педагогическая современность В. Сухомлинский писал: «Душа ребенка-душа чуткого музыканта». Это означает, что форма может формировать у детей способность ощущать сердцебиение души другого человека, любить, сострадать, творить добро, открывать прекрасное. Таким образом, алгоритм музыкального воспитания, по мнению В. Сухомлинского, можно выразить фразой: «Через красивое - к человечному».
Очевидно, что эта мысль по-особенному открытию воспринимается сейчас, когда в выступлениях педагогов, родителей, учёных, деятелей культуры и искусства выражаются тревожные нотки беспокойства за судьбу подрастающего поколения. Бездуховность угрозы «оплетает» души детей со всех сторон: в обществе изменившиеся в сторону морального климата; в средствах распространения информации. Думается, что наступило время действий всех тех, кто может и должен повлиять на судьбы детей.
В эстетическом воспитании детей в школе особое место принадлежит кружку работы в области художественно-творческого профиля, в частности, в классах по хору. Профессионально организованная работа на таких занятиях производит в коллективе ребят особую художественно-эстетическую среду.
Вокально-хоровое пение, являясь составной частью демократического процесса личности кадетов, обладает мощным потенциалом в области формирования их гражданско-патриотических чувств. Содержание, заключенное в народных русских и композиторских песнях, патриотическая направленность, убеждает сильнее, чем полученная другим путем информация, так как в его основе лежат эмоции и чувства, заложенные в их создателе, отражающие его отношение к происходящему. Песни затрагивают внутренний душевный мир человека, вызывают сильный эмоциональный отклик, реакцию, сочувствие, понимание. Включая в вокальный репертуар, осваиваемый кадетами на занятиях вокалом, ни каких вокалов не охраняется возможность этнической самоидентификации с народной культурой, национальными традициями.
В процессе изучения обучающихся русского героико-патриотического репертуара реализуются следующие функции музыкального искусства: воспитательная (при воздействии на воздействие, происходящем через действие героев); эстетическая (происходит обращение к учащимся эстетического идеала — триединство героя — человека — патриота); этическая функция (нравственный выбор героев песен в моем судьбоносном для них и для решений Родины); познавательная функция (учащиеся получают знания об истории нашей страны, о жизни и быте русского народа в разных исторических эпохах); коммуникативная функция (реализуется на нескольких уровнях: произведение — исполнитель, композитор — слушатель, герои слушатели проявились — слушатель, исполнители выступили — слушатель, исполнители выступления — слушатель, человек — слушатель, общественное сознание — слушатель), рефлексия возбуждения (сюжеты многих композиторских песен, патриотическая направленность, отражение явлений российской истории); гедонистические (песни, обладая красивой мелодией, особой душевностью, не могут не вызвать чувства наслаждения в процессе их исполнения).
Чувство патриотизма формируется через эмоциональное переживание, где объектами идентифицируются героические песни и реставрация. Идентификация же, в свою очередь, обеспечивает соблюдение соблюдения ценностных ориентаций.
В рамках патриотического воспитания, добровольной подготовки военнослужащих, программа предусматривает изучение строительства песен и музыки в воинских ритуалах. Значение эмоционального воздействия музыки и строительных песен в воинских ритуалах очень велико. Широко распространенные слова А. В. Суворова «Солдат без песни, что без оружия». Генералиссимус использовал игру оркестра и бойцов для поднятия боевого духа барабанов армии.
Музыка выполняет в военных ритуалах воспитательную, организующую и дисциплинирующую роль, эмоционально воздействуя на духовный мир воинов, синхронизируя и ритмизируя их движения, помогая вырабатывать точные, четкие и согласованные действия. Музыка использовалась в воинских ритуалах с момента их возникновения. Из всех элементов образной формы ритуалов музыка является наиболее устойчивой. На основе нового соблюдения древних ритуалов, изменения порядка музыки и формы их распространения, нольная основа сохраняется на протяжении веков.
Военные ритуалы, где музыкальное сопровождение играет главную роль, реализуют среди живых эмоционально-чувствительную и эстетическую функции, вызывают эффект сопереживания и подражания, когда патриотические идеи и взгляды, переходя во внутренний мир жизни, становятся жизненной позицией современных кадетов. Сегодня музыкальное сопровождение присутствует в таких военных ритуалах, традиционно проводимых в нашей школе, как введение международных присяг, вручение и передача классных знамен, вынос знамени, различные парады, проведение праздников, возложение венков к памятникам воинам, павшим в боях.
В настоящее время на занятиях используется музыкально-эстетический цикл, основанный на воспитании качеств гражданина-патриота, чести и достоинств, верности Отечеству и содействии выполнению конституционного долга по его защите.
Цель и задачи
Цель программы – через активно-творческую музыкальную деятельность обеспечить у учащихся устойчивый интерес к пению и исполнительским вокальным навыкам, приобщить их к сокровищам отечественного вокально-песенного искусства.

Курс внеурочной деятельности «Военное дело» предназначен для формирования у обучающихся предрасположенности к военно-профессиональной деятельности, первичных знаний и навыков военного дела, необходимых для продолжения дальнейшего обучения в военных образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации, и замещения в них воинских должностей сержантского состава курсантских подразделений. Содержание курса внеурочной деятельности направлено на развитие интеллектуального и творческого потенциала, формирование нравственности, дисциплинированности и патриотизма, общей культуры, высоких морально-психологических, деловых и организаторских качеств, осознанного стремления к овладению профессией офицера.
Программа устанавливает требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на личностном, метапредметном и предметном уровнях.
Настоящей Программой определён объём содержания образования по курсу внеурочной деятельности, дано распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам.
Программа определяет содержание курса внеурочной деятельности «Военное дело», основные методические подходы к обучению, воспитанию и развитию у обучающихся компетенций военной грамотности.
Программа выполняет две основные функции:
1) информационно-методическую, позволяющую всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся по курсу внеурочной деятельности «Военное дело»;
2) организационно-планирующую, предусматривающую выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по тематическим модулям, разделам и темам, логики организации учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ «ДИЗАЙН ОДЕЖДЫ»
В современных условиях очень важно подготовить подрастающее по-коление к самостоятельной жизни, связанной в дальнейшем с трудовой дея-тельностью. Проходят годы и люди становятся специалистами в различных областях человеческой деятельности. Но какой бы род занятий не избрали, какая бы специальность не стала любимым делом, очень важно научить учащегося быть хорошим хозяином и хозяйкой, уметь экономно использо-вать материалы.
Программа раскрывает перед ребёнком многогранные возможности для творчества; приобщает к большому и разнообразному миру искусства; удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДИ-ЗАЙН ОДЕЖДЫ»
Цель: содействовать созданию условий для развития личности, соци-альной адаптации, самореализации учащихся.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ДИЗАЙН ОДЕЖДЫ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа включает в себя различные обучающие блоки, способ-ствующие расширению и углублению знаний, занятия для каждого обуча-ющегося дают больше возможностей для творческого и эстетического раз-вития личности.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ «ДИЗАЙН ОДЕЖДЫ»
Основной формой реализации образовательного процесса является учебное занятие, наряду с которым используются такие формы, как конкур-сы, выставки, экскурсии, открытые занятия, мастер – классы для педагогов и родителей и др. Основной формой организации обучающихся на занятиях является групповая форма работы. Во время проведения занятий педагог ис-пользует фронтальную, индивидуальную и мелкогрупповую формы работы.
Фронтальная форма предполагает работу со всей группой (при демон-страции образцов поузловой обработки, показ электронных презентаций и т. д.). Индивидуальная форма предполагает постановку задач индивидуально каждому обучающемуся с учетом его способностей, желания, уровня подго-товки. Анализ результатов выполнения задания также может проводиться индивидуально. В основе мелкогрупповых методов лежит работа в малых группах.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНО-СТИ «КАРТА – ЯЗЫК ГЕОГРАФИИ»
Формирование картографической грамотности является неотъемлемой частью обучения географии в общеобразовательных учреждениях. Карто-графическая грамотность подразумевает знание основных моделей земной поверхности, умение использовать их в качестве источников информации, создавать простейшие из них, а также знание географической номенклатуры. Если дети научатся читать и анализировать карту, то они смогут самостоя-тельно составить полную характеристику территории (материка, страны, го-рода), географического объекта. На экономических картах указываются ста-тистические данные, которые учащиеся смогут анализировать и решать за-дачи. Данный курс поможет учащимся в подготовке к государственной ито-говой аттестации ОГЭ и ЕГЭ по предмету, поскольку в контрольно- измери-тельных материалах ОГЭ и ЕГЭ предлагаются задания, в которых необхо-димо дать ответ на основе анализа различных тематических карт. Програм-ма предусматривает овладение навыками проектной деятельности, что спо-собствует развитию самостоятельности, творчества обучающихся.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КАР-ТА – ЯЗЫК ГЕОГРАФИИ»
Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, через формирование картографической грамотности школьников.
При изучении курса решаются следующие задачи:
-формирование интереса к географии;
-дать знания об особенностях изображения земной поверхности на ос-новных видах геоизображений: глобусе, планах местности, географиче-ских картах, аэрофотоснимках, космических снимках;
-обучить умению внимательно читать и работать с картографической и аэрокосмической информацией, понимать карту;
-формирование умения ориентироваться в пространстве на основе спе-цифических географических средств (план, карта и т.д.), а также ис-пользовать географические знания для организации своей жизнедея-тельности;
-формирование представлений о единстве природы, объяснение про-стейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
-формирование представления о топонимике и происхождении геогра-фических названий;
-формирования представления о странах мира

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КАРТА – ЯЗЫК ГЕОГРАФИИ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа курса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Курс “Карта – язык географии” дает дополнительные возможности для формирования кар-тографической грамотности учащихся и устраняет многие недостатки.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ «КАРТА – ЯЗЫК ГЕОГРАФИИ»
В преподавании курса используются следующие формы:
-работа в малых группах (2-5 человек);
-подготовка сообщений;
-исследовательская деятельность;
-информационно-поисковая деятельность;
-выполнение практических и самостоятельных работ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Математический трамплин"
Математическое образование играет важную роль в практической жизни общества. Практическая полезность предмета обусловлена тем, что происходит формирование общих способов интеллектуальной деятельности, значимой в различных сферах жизни человека, для изучения смежных дисциплин и применения математических знаний в быту, для адаптации в современном информационном обществе.
Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей.
Цель каждого учителя привести детей к успеху и если ребенок шаг за шагом успешно добивается успеха и ощущает это, то это способствует не только овладению базовым уровнем знаний, но и формирует интерес к учебе, повышает чувство собственного достоинства.
В обязательную часть экзамена по математике включаются задачи, которые либо изучались давно, либо на их изучение отводилось малое количество времени (проценты, стандартный вид числа, свойства числовых неравенств, задачи по статистике, чтение графиков функций), а также задачи, требующие знаний по другим предметам, например, по физике.
Предлагаемый курс является развитием системы ранее приобретенных программных знаний, его цель - создать целостное представление о теме и значительно расширить спектр задач, посильных для учащихся.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Математический трамплин"
Цель данной программы: систематизация, обобщение и углубление математических знаний учащихся для успешного прохождения итоговой аттестации в 9 классе.
Задачи:
1) формирование "базы знаний" по математике, позволяющей беспрепятственно оперировать математическим материалом вне зависимости от способа проверки знаний;
2)научить правильной интерпретации спорных формулировок заданий;
3)развить навыки решения тестов;
4) развить способность самоконтроля: времени, поиска ошибок в планируемых проблемных заданиях.


МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Математический трамплин" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Рабочая программа внеурочной деятельности по математике ориентирована на обучающихся 9 классов, составлена на основе федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Изучать данный курс предполагается 1 час в неделю в 9 классе (всего 34 ч)

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Математический трамплин"
Для реализации целей и задач данного курса внеурочной деятельности предполагается использовать следующие формы учебных занятий: индивидуальная, групповая и фронтальная работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [[Математический трамплин]]
Данный курс внеурочной деятельности вводится в кадетском классе. Ос-новные цели кадетского движения – интеллектуальное, культурное, физиче-ское и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обще-стве, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служ-бе на гражданском и военном поприще. Создание кадетского класса вызвано нашей убежденностью в необходимости формирования у подростков чувства ответственности за судьбу России, своего родного края и готовности к само-отверженной защите Отечества в духе и традициях наших предков.
Одной из приоритетных задач общества и государства является воспи-тание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного граж-данина РФ. В новом Федеральном государственном образовательном стан-дарте общего образования процесс образования должен пониматься не толь-ко как процесс усвоения системы знаний, умений, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [[Математи-ческий трамплин]]
Цели:создание условий для развития личностных качеств обучающихся-кадетов и для активизации их мыслительной, познавательной деятельности, поддержки и развития творческих способностей и интереса к предмету ма-тематика и для выявления талантливых учащихся- кадетов.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [[Математический трамплин]] В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Этот курс занимает место в образовательной программе как дополнение к основным учебным предметам и направлен на углубление и расширение знаний, полученных в рамках стандартной учебной программы. Он также способствует развитию интереса к математике и формированию практиче-ских навыков.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ [[Математический трамплин]]
Формы проведения: Внеурочная деятельность по математике основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и фронтальная работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТРАМПЛИН "
Математическое образование играет важную роль в практической жиз-ни общества. Практическая полезность предмета обусловлена тем, что про-исходит формирование общих способов интеллектуальной деятельности, значимой в различных сферах жизни человека, для изучения смежных дис-циплин и применения математических знаний в быту, для адаптации в совре-менном информационном обществе.
Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей.
Цель каждого учителя привести детей к успеху и если ребенок шаг за шагом успешно добивается успеха и ощущает это, то это способствует не только овладению базовым уровнем знаний, но и формирует интерес к уче-бе, повышает чувство собственного достоинства.
Данная программа поддерживает изучение основного курса математи-ки и способствует лучшему усвоению базового курса и успешного прохож-дения ГВЭ.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МАТЕМА-ТИЧЕСКИЙ ТРАМПЛИН"
Обобщить и систематизировать знания обучающихся по разделам ма-тематики 5 - 9 классов для успешной сдачи ГВЭ.
Задачи курса:
• повторить и закрепить программный материал 5-9 классов;
• формировать общие умения и навыки по решению задач и поиску этих решений;
• корректировать индивидуальные пробелы в знаниях и учебных уме-ниях обучающихся;
• развивать логическое мышление;
• развить способность самоконтроля: времени, поиска ошибок в пла-нируемых проблемных заданиях;
• формировать спокойное, уравновешенное отношение к экзамену.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТРАМПЛИН" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Рабочая программа внеурочной деятельности по математике ориенти-рована на учащихся 9 классов, обучающихся по АООП ЗПР. Изучать дан-ный курс предполагается 1 час в неделю в 9 классе (всего 34ч)

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ "МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТРАМПЛИН "
Для работы с учащимися используются следующие формы: лекции, практические работы, тестирование, дискуссии. Использование интерактив-ных технологий и средств обучения, дифференцированный подход.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Психокоррекция"
Общая характеристика
Рабочая программа групповых коррекционно-развивающих занятий в 5-9 классах для детей с задержкой психического развития разработана на основе:
-развивающей программы для младших подростков «Уроки психологи-ческого развития в средней школе» (авт. Н.П. Локалова);
- программы «Тропинка к своему «Я»» (уроки психологии в средней школе 5-9 классы) (авт. О.В. Хухлаева);
- особенностей психологического развития, обучающихся с задержкой психического развития.
Предлагаемая программа направлена на формирование и сохранение психологического здоровья обучающихся, так как способствует развитию интереса школьника к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства дру-гих людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического проти-востояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полно-ценного развития личности подростка, основой которого как раз и является психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства веду-щих исследователей в этой области, наличие динамического равновесия меж-ду индивидом и средой. Поэтому ключевым критерием формирования пси-хологического здоровья ребёнка является его успешная адаптация к социу-му.
Курс направлен на формирование у обучающихся следующих умений и способностей:
- умение адекватно вести себя в различных ситуациях;
- умение различать и описывать различные эмоциональные состояния;
- умение справляться с негативными эмоциями;
- умение отстаивать свою позицию в коллективе, выстраивать бескон-фликтные отношения с окружающими;
- стремление к изучению своих возможностей и способностей.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Психокор-рекция"
Цель: Создание условий для успешной социально-психологической адапта-ции обучающихся и их всестороннего личностного и интеллектуального развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Психокоррекция" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Место курса
Рабочая программа внеурочной деятельности ориентирована на обуча-ющихся 5-9 классов. Изучать данный курс предполагается 1 час в неделю в 5-9 классах (всего 34 часа)

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ "Психокоррекция"
Формы проведения: опросы, тесты, беседы, дискуссии, тренинги, элементы АРТ-терапии, игротерапии, релаксационные техники, развивающие и кор-рекционные игры и упражнения.

В гармоническом развитии подрастающего поколения важное место занимает хореография, в том числе, значительный ее раздел «народный танец».
Занятия народным танцем учат детей красоте и выразительности движений, способствует формированию их художественного вкуса, развитию творческих способностей.
Танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества. В танце народ передает свои мысли, чувства, настроения и отношения к жизненным явлениям. На протяжении многовековой истории своего развития танец всегда был связан с песней, бытом, трудом и обычаями русского человека. Каждая новая эпоха, новые политические, экономические и социальные условия отражались в формах общественного сознания, в том числе и в народном творчестве. Все это несло с собой известные перемены в быту русского человека, что, в свою очередь, накладывало отпечаток и на танец.
Понимание красоты и непреходящей ценности своего национального танца – части духовного богатства русского народа – должно воспитывать у тех, кто его изучает, не только хороший вкус, но и вызывать чувство гордости за русский народ, прививать любовь к своей Родине.
Цель курса – формирование и развитие на фольклорной основе исполнительских танцевальных навыков и умений обучающихся.
Задачи:
1. изучить региональные особенности русского народного танца;
2. освоить основные элементы русского народного танца;
3. развить координацию движений, ориентирование в пространстве, а так же чувство ритма обучающихся;
4. способствовать развитию и воспитанию музыкального вкуса обучающихся;.

Программа предусматривает групповые практические занятия, которые тесно взаимодействуют между собой.
Программа «Народный танец» рассчитана на 4 года обучения для учащихся 11-17 лет. Учебное занятие проходит в форме сетевого взаимодействия на базе ЦСК «Родник» 2 академических часа два раза в неделю.
1 час в неделю отводится на выступления

Программа курса внеурочной деятельности «Строевая подготовка» предназначена для учащихся кадетских классов уровня основного общего образования и реализует внеурочную деятельность по спортивно-оздоровительному направлению.
Строевая подготовка является одним из важнейших элементов воен-но-патриотического воспитания в кадетских классах. Она дисциплинирует, способствует развитию исполнительности, собранности, подтянутости, вы-носливости, аккуратности, чувства товарищества, что формирует личность кадета. Программа разработана на основе Строевого устава Вооружен-ных Сил Российской Федерации. Предусматривает обучение строевым приемам и движению без оружия и с оружием, обучение строям подразделений и воинских частей в пешем порядке, обучение порядку выполнения воинского приветствия, проведения строевого смотра, положению Боевого Знамени в строю, порядку его выноса.

В настоящее время современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем стоит важнейшая задача - построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы наше общество получало высококультурных и социально активных граждан. Это не может быть достигнуто без кропотливой работы и взаимодействия педагогов, родителей и учащихся, направленных на формирование читательского интереса у учащихся.
Не так давно ценность книги и чтения у нас была основополагающей в духовно-нравственном формировании человека, но, к сожалению, сегодня ситуация выглядит иначе. Массовое и семейное чтение, престиж чтения книг, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.
В настоящее время мы наблюдаем:
- изменение характера чтения;
- невыразительного и необдуманного чтения с ошибками;
- преобладание «делового» чтения над «свободным»;
- возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы
только по школьной программе;
- в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения,
работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.
Проблема формирования правильного осознанного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.
Что же происходит с современным детским чтением нового поколения детей информационного общества?
Этот вопрос вызывает глубокую озабоченность у взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, так как книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Эта проблема приобретает особую актуальность в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!
Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, не имеют домашней библиотеки. Для решения данной проблемы нами создана программа литературного курса для учащихся 5,6 классов «Хочу все знать» в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.
Новизна программы внеурочной деятельности «Хочу все знать» заключается в решении проблемы самостоятельной организации внеурочного чтения книг, интереса и мотивации учащихся к чтению, развитию речи посредством изучения художественной литературы, в ходе дискуссий, круглых столов, литературно-музыкальных композиций и т.д. Она составлена с учетом и потребностями учащихся к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и соответствует их возрастным особенностям.
Программа построена таким образом, чтобы в процессе воспитания, обучения и развития привить интерес к книге и осуществить комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Каждое занятие внеурочной деятельности включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка.

Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать любовь к театральному искусству.
Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника, сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона обучающихся, повышению культуры поведения.
Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.
Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.
Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально положительный результат.
На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.
Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на формирование личностных и метапредметных результатов, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития школьников.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНО-СТИ «ТОЧКА РОСТА. БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образова-ния, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучаю-щихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения про-граммы основного общего образования с учетом выбора участниками обра-зовательных отношений курсов внеурочной деятельности. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами.
Программой предусмотрено формирование современного теоретиче-ского уровня знаний, а также и практического опыта работы с лаборатор-ным оборудованием, овладение приемами исследовательской деятельности. Методы организации образовательной и научно-исследовательской деятель-ности предусматривают формирование у обучающихся нестандартного творческого мышления, свободы самовыражения и индивидуальности суж-дений. Для полного учета потребностей учащихся в программе используется дифференцированный подход, что стимулирует учащегося к увеличению по-требности в индивидуальной, интеллектуальной и познавательной деятельно-сти и развитию научно-исследовательских навыков. Программа станет вос-требованной в первую очередь школьниками, которые имеют стойкий инте-рес и соответствующую мотивацию к изучению предметов естественно-научного цикла, естественным наукам и технологиям.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНО-СТИ «ТОЧКА РОСТА. ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ».

На базе центра «Точка роста» обеспечивается реализация образова-тельных программ естественно-научной и технологической направленностей, разработанных в соответствии с требованиями законодательства в сфере об-разования и с учётом рекомендаций Федерального оператора учебного предмета «Химия».


ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ТОЧ-КА РОСТА. ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ».
Цели
1. Реализация основных общеобразовательных программ по учебным предметам естественнонаучной направленности, в том числе в рамках вне-урочной деятельности обучающихся.
2. Введение современных средств обучения и воспитания для изучения (в том числе экспериментального) дисциплин (модулей) естественнонаучной направленности при реализации основных общеобразовательных программ и дополнительных общеобразовательных программ, в том числе для расши-рения содержания учебного предмета «Химия».
3. Вовлечение учащихся в проектную деятельность.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ТОЧКА РОСТА. ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа внеурочной деятельности разработана для учащихся 8 классов рассчитана на 34 часа.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ «ТОЧКА РОСТА. ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ».
Занятия курса внеурочной деятельности могут проводиться в индиви-дуальных и групповых формах.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования, программ студии декоративно-прикладного творчества. Горнова Л.В. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации. - Волгоград: Учитель, 2008.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМЕЛЕЦ»
Создание условий для развития личности ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями через занятия декоративно-прикладным творчеством.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМЕЛЕЦ»
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Учебная нагрузка определена из расчета 1 час в неделю. Таким образом, общий объем занятий по программе составляет – 34 часа.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМЕЛЕЦ»

групповые и индивидуальные занятия и разнообразные нестандартные формы: групповые проекты, викторины, практикумы, конкурсы, игры. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды деятельности: инсценировки, кроссворды, сказки, работа в группах, творческие и исследовательские проекты, праздники.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. РАБОТА С ТЕК-СТОМ

Курс «Практикум по русскому языку. Работа с текстом» направлен на освоение учащимися навыков работы с текстом. Понимание текста требу-ет нравственно-интеллектуальных усилий и может быть достигнуто в про-цессе «диалога с текстом». Сам процесс «общения» с текстом — это учебная деятельность, когда духовно-нравственное становление личности постепен-но происходит как часть самого обучения, приобретения тех знаний, уме-ний. Процесс понимания текста, его интерпретация учеником — уже творче-ство.
Деятельность учащихся на основе текста развивает и мышление, и чувства (рациональное и эмоциональное), способствует воспитанию и эсте-тическому, и этическому, является решающим фактором формирования языковой личности. Курс призван обеспечить освоение наиболее актуаль-ных для работы над текстами способов деятельности учащимися основной школы и подготовку обучающихся к разработке и реализации собственных текстов. Актуальность курса «Практикум по русскому языку. Работа с тек-стом» определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с другой стороны, существующей фор-мой сдачи экзамена по предмету, которая включает в себя и сжатое изложе-ние, тестовые задания, и творческую работу.
Актуальным становится умение сокращать текст до минимума инфор-мации без ущерба для смысла.
В программах основной школы по русскому языку на отработку этих навыков отведено минимальное количество времени, а некоторые темы и термины не включены в программу средней школы (например, определение микротем).
Владение работой с текстом, умение понимать информацию во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, спо-собствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современ-ного мира. Данный курс неразрывно связан со всеми школьными предме-тами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Данная программа элективного курса для IX класса разработана на основе Фе-дерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Целью физического воспитания во внеурочной деятельности является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности воспитанника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Программа составлена на основе методических рекомендаций РФС проект " Футбол в школе".
Программа «Футбол в школе» создает максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения.
Футбол – спортивная командная игра, которая является наиболее комплексным и универсальным средством развития ребенка.
Специально подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально, в группах, командах, задания с мячом создают неограниченные возможности для развития, прежде всего координационных (ориентирование в пространстве, быстрота реакций, перестроения двигательных действий, точность дифференцирования и оценивания пространственных, временных и силовых параметров движений, способность к согласованию отдельных движений в целостные комбинации) и кондиционных (силовых, выносливости, скоростных) способностей, а также всевозможных сочетаний этих групп способностей. Одновременно материал по спортивным играм оказывает многостороннее влияние на развитие психических процессов воспитанников (восприятие, внимание, память, мышление, воображение и др.), воспитание нравственных и волевых качеств, что обусловлено необходимостью соблюдения правил и условий игровых упражнений и самой игры, согласования индивидуальных, групповых и командных взаимодействий партнеров и соперников.
Материал игр является прекрасным средством и методом формирования потребностей, интересов и эмоций воспитанников.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФУТБОЛ В ШКОЛЕ»
Цель курса: формирование у обучающихся навыков общечеловеческой культуры и социального самоопределения, устойчивой мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья, ведению здорового образа жизни через занятия физической культурой и спортом с использованием средств вида спорта «Футбол».

Данная образовательная программа танцевальной студии «Хореография» создана для преподавания науки современной хореографии в кадетских классах школы.
Направленность программы: художественно – эстетическая.
Среди множества форм воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем учат понимать и создавать прекрасное. Развивается образное мышление и фантазия. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений, формирует художественное «я» ребенка.
Занятия хореографией вырабатывают нравственные качества, такие как: трудолюбие, дисциплина, коллективизм, товарищеская взаимопомощь, умение самостоятельно биологически мыслить; дают организму физическую нагрузку, равную сочетаниям нескольким видам спорта, оказывают положительное воздействие на здоровье.
Танец – особый вид художественной деятельности, в которой отражаются человеческие чувства, мысли, взаимоотношения и отношения к действительности с помощью эмоциональных образов и поз, исполненных в определенном ритме и композиционной завершенности.
Актуальность данной программы связана с тем, что модернизация российского образования предусматривает широкое распространение в общеобразовательной школе занятий по хореографии в форме дополнительного обучения. Бальные танцы обязательно входят в воспитательную программу для кадетских классов.
Историко-бытовые и бальные танцы играют немаловажную роль в воспитании детей. Это связано с многогранностью бального танца, который сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно – физического, этического и художественно – эстетического развития и образования.
На занятиях по программе «Хореография» происходит массовое обучение основам бальной хореографии. Это, безусловно, поможет педагогическому коллективу в организации учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения, например в подготовке школьных и внешкольных мероприятий. В то же время дети, обучавшиеся бальному танцу, станут впоследствии носителями и пропагандистами отечественной и мировой бальной хореографии.
Освоение программы не ограничивается только конкурсными бальными танцами, так как все танцы, входящие в понятие «бальная хореография», имеют в образовательном процессе равные права, и настаивать на приоритете одного вида бальной хореографии (классического, народно-характерного, историко-бытового, спортивного и др.) является некорректным. Освоение разновидностей танцев, предлагаемых программой, направлено на пробуждение у школьников интереса и уважения к национальной культуре и искусству других народов.
Программа составлена с учетом планирования воспитательной работы в кадетских классах, которая предусматривает еженедельные занятия хореографией.
Осуществляется данная образовательная программа по следующим направлениям:
- духовно-нравственное (создание условий для развития личности ребенка),
- профессионально-деятельностное (профессиональное самоопределение, творческая самореализация личности ребенка)
- психологическое (обеспечение эмоционального благополучия ребенка, укрепление психического и физического здоровья),
- художественное (развитие мотивации личности к познанию и творчеству),
- эстетическое (профилактика асоциального поведения).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНО-СТИ НОУ Интеллект
Одной из задач современного образования является развитие способно-сти учащихся к самостоятельной деятельности по добыванию информации, еѐ обработке и применении, а также по оценке результатов. Развитие творче-ского потенциала личности учащегося является одним из ведущих направле-ний деятельности школы. Уже сложилась определенная система работы с одаренными детьми: это элективные курсы и кружки по интересам, интеллек-туальный марафон, олимпиады и конференции исследовательских работ. Все перечисленное является основой для создания и работы научного общества учащихся (НОУ).
Работа в научном обществе даѐт ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций. Кроме того, ученики получают дополнительную научную информацию, ко-торая существенно помогает им при освоении не только школьной програм-мы, но и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях


ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОУ Интеллект

Цель: Создание разветвленной системы поиска и поддержки талантли-вых детей, их сопровождения в течение всего периода становления лично-сти
Задачи:
создание условий для самовыражения и самореализации школьников;
углубление знаний в выбранных сферах науки и культуры;
развитие творческого мышления;
совершенствование навыков научно-исследовательской деятельности.


МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОУ Интеллект В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

На изучение курса отводится по 1 часу в неделю, 34 часа в год. Целевая аудитория: обучающиеся 5– 8 класса.


ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ НОУ Интеллект
В ходе организации учебной деятельности учащихся будут использо-ваться следующие формы занятий: лекция, практикум, поисково- исследова-тельская работа

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МЫ РИСУЕМ"
Программа внеурочной деятельности «Мы рисуем» является программой общекультурной ориентации. Она носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися техники выполнения различных видов художественного и декоративно-прикладного искусства.
Актуальность программы в том, что она способствует успешной социализации обучающихся. Личностно ориентированный подход повышает творческую активность, создаёт условия для самореализации личности.
На занятиях дети получают теоретические знания, учатся анализировать, читать схемы, технологические карты и выполнять практические задания по ним. Полученные знания и умения воплощают в индивидуальной или групповой работе. При презентации изделий, дети учатся высказывать свое мнение, быть объективными, гуманными, доброжелательными, без обид выслушивать критику и быть самокритичными.
Занятия имеют большое воспитательное значение для развития художественного вкуса детей, интереса к искусству своего народа, его истории и традициям, для профессиональной ориентации учащихся.

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МЫ РИСУЕМ»
Цель - формирование у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно - прикладного искусства.
Задачи программы
Обучающие:
• закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;
• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
• раскрыть истоки народного творчества;
• формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
• приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
Развивающие:
• пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;
• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
• формирование творческих способностей, духовной культуры;
• развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
• развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.
Воспитывающие:
• осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
• воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;
• добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МЫ РИСУЕМ" в ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа внеурочной деятельности является частью содержательного раздела ООП. Школьный учебный план предусматривает на реализацию программы «Мы рисуем» в 5-7 классах 1 час в неделю, 34 часа в год.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Мы рисуем мир"
В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.
Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.
Основной формой работы являются учебные занятия. Это могут быть и занятия — вариации, занятия — творческие, импровизации, занятия — образы по сценарию со специальной подготовкой детей, занятия — праздники, занятия — эксперименты. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»

Программа внеурочной деятельности «Подвижные игры» рассмат-риваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе.
Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохра-нения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.
Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, в основу, которой положены культу-рологический и личностно-ориентированный подходы.
Занятия общей физической подготовкой положительно влияют на общее физическое развитие организма, равномерно воздействует на все мышцы, способствует разностороннему развитию внутренних органов, улучшает обмен веществ, содействует гармоничному развитию человека.
Общая физическая подготовка развивает ловкость, быстроту, вынос-ливость, координацию движений. Перед занимающимися ставятся следу-ющие задачи:
- содействовать воспитанию всесторонне развитой личности;
- вовлекать учащихся в систематические занятия спортом;
- укреплять здоровье;
- содействовать правильному физическому развитию и закаливанию организма;
- воспитывать волевых, смелых и психически здоровых учащихся
- готовить их к сдаче нормативов комплекса ГТО и выполнению спортивных юношеских разрядов;
Программа курса внеурочной деятельности является линейной.
Программа рассчитана на 1 год обучения. На реализацию курса от-водится один час в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.
Целью программы является:
- способствовать всестороннему физическому развитию;
- способствовать вовлечению учащихся в двигательную деятельность.
Программа внеурочной деятельности «Подвижные игры» активно используется в процессе физического воспитания обучающихся. Програм-ма реализуется во внеурочное время и имеет спортивно-оздоровительное направление.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПО-ДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
Целью программы является:
- способствовать всестороннему физическому развитию;
- способствовать вовлечению учащихся в двигательную деятельность.
Программа внеурочной деятельности «Подвижные игры» активно используется в процессе физического воспитания обучающихся. Програм-ма реализуется во внеурочное время и имеет спортивно-оздоровительное направление.
Программа внеурочной деятельности «Подвижные игры» призвана оказывать содействие гармоничному физическому развитию каждого ребѐнка, всесторонней физической подготовке и укреплению здоровья; ориентирован на привитие потребности к систематическим занятиям физ-культуры и спорта.
С учетом воспитательно-развивающего значения спортивной подго-товки преследуется решение совокупности задач физического воспитания:
– вооружение необходимыми знаниями по физической культуре, формируемыми игровой деятельностью;
– содействие укреплению здоровья, разносторонней физической под-готовленности, закаливанию растущего организма и профилактике забо-леваний;
– привитие интереса и потребности к повседневным занятиям спор-тивными играми;
– создание предпосылок для успешного освоения спортивных игр;
–воспитание дисциплинированности, отзывчивости, честности, сме-лости.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
Программа соответствует федеральному компоненту ФГОС и пред-ставляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 1, 5 класса. Программа предполагает равномерное распределение этих часов по неделям с целью проведение регулярных еженедельных вне-урочных занятий со школьниками. Режим занятий: занятия по данной про-грамме проводятся в форме тренировок, соревнований, товарищеских встреч, сдачи контрольных нормативов, контрольного тестирования.

Внеурочная деятельность обучающихся общеобразовательных орга-низаций объединяет все виды деятельности обучающихся (кроме учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Согласно Базисному учебному плану общеобразовательных органи-заций Российской Федерации, организация занятий по направлениям вне-урочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию обучающихся и в формах, отличных от урочной системы обуче-ния. В Базисном учебном плане общеобразовательных организаций Рос-сийской Федерации в числе основных направлений внеурочной деятельно-сти выделено физкультурно-спортивное и оздоровительное направление.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волейбол» разрабо-тана на основе:
- «Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол.» ФГОС. Г.А. Ко-лодиницкий, В.С. Кузнецов, М.В. Маслов. М.: Просвещение, 2011г.;
- «Физическая культура. Рабочие программы. 2-е издание. Москва «Просвещение», 2012г.;
- «Волейбол в школе» Ю.Д. Железняк, Л.Н. Слупский. Пособие для учителя - М.: Просвещение, 2011г.- 128 с.
Волейбол – один из игровых видов спорта, в программах физиче-ского воспитания обучающихся общеобразовательных организаций. Он включён в урочные занятия, широко практикуется во внеклассной и вне-школьной работе – это занятия в спортивной секции по волейболу, физ-культурно-массовые и спортивные мероприятия (соревнования в школе, на уровне района, округа, матчевые встречи и т.п.). Чтобы играть в волейбол, необходимо уметь быстро выполнять двигательные действия, высоко пры-гать, мгновенно менять направление и скорость движения, обладать ловко-стью и выносливостью. Занятия волейболом улучшают работу сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляют костную систему, развивают подвижность суставов, увеличивают силу и эластичность мышц. Постоян-ное взаимодействие с мячом способствует улучшению глубинного и пери-ферического зрения, точности и ориентировке в пространстве. Развивается двигательная реакция на зрительные и слуховые сигналы. Игра в волейбол требует от занимающихся максимального проявления физических возмож-ностей, волевых усилий и умения пользоваться приобретёнными навыка-ми. Проявляются положительные эмоции: жизнерадостность, бодрость, желание победить. Развивается чувство ответственности, коллективизма, скорость принятия решений. Благодаря своей эмоциональности игра в во-лейбол представляет собой средство не только
физического развития, но и активного отдыха. Широкому распростране-нию волейбола содействует несложное оборудование: небольшая площад-ка, сетка, мяч.
В программе представлены доступные для обучающихся упражне-ния, способствующие овладению элементами техники и тактики игры в во-лейбол, развитию физических способностей.

Актуальность данной программы возрастает в связи с тем, средства плавания в силу выраженного воздействия водной среды являются важным компонентом физического воспитания и реабилитации детей с ОВЗ (ЗПР и УО). Плавание является эффективным средством реабилитации детей, имеющих отклонения в состоянии психического и физического здоровья. Помимо основной функции овладения навыком передвижения в воде они в значительной мере способствуют повышению уровня развития физических и психических качеств, а также оздоровлению. Специфическое воздействие водной среды на вестибулярный, опорно-двигательный аппарат, ЦНС, вегетативные и другие органы способно обеспечить компенсаторное влияние на нарушенные функции организма ребенка. Водная среда, обеспечивая через тактильные, температурные, мышечные и другие рецепторы мощное стимулирующее воздействие, оказывает положительное влияние не только на процесс физической реабилитации, но и на психическую сферу детей с ОВЗ (ЗПР и УО).
Оздоровительное плавание, обеспечивая естественную разгрузку позвоночника с одновременной тренировкой мышц, является частью всего комплекса. Особый акцент в программе сделан на использование таких методических подходов, которые позволяют работать с каждым ребенком индивидуально, развивать личностные качества, способствующие формированию у детей культуры отношений к своему здоровью, познавательной и двигательной активности. Детям предоставляется возможность из большого количества упражнений и разных способов плавания выбрать те, которые у них лучше получаются. Это дает возможность каждому относиться к обучению более сознательно и активно.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПЛАВАНИЕ»

Цель программы: Обучение детей с ОВЗ (ЗПР и УО) школьного возраста плаванию, закаливание и укрепление детского организма, обеспечение всестороннего физического развития. Для реализации этой цели поставлены задачи:
Обучающие:
1. Обучение основам способов плавания и широкому кругу двигательных навыков.
2. Обучить технике основных стилей спортивного плавания – кроль на груди, на спине.
3. Познакомить с основными стилями спортивного плавания – в/ст., кроль н/сп., брасс (проплывать дистанцию 25 метров избранным способом).
4. Обучить детей основным правилам безопасного поведения на воде.
Развивающие:
1. развивать двигательную активность детей;
2. способствовать развитию навыков личной гигиены;
3. способствовать развитию костно-мышечного корсета;
4. развивать координационные возможности, умение владеть своим телом в непривычной обстановке;
5. формировать представление о водных видах спорта.
Воспитывающие:
1. воспитывать морально-волевые качества (учить детей преодолевать трудности, владеть собой, принимать правильные решения в экстренных ситуациях на воде).
2. воспитывать самостоятельность и организованность;
3. воспитывать бережное отношение к своему здоровью, привычку к закаливанию;
4. воспитывать интерес к занятиям физической культуры; положительный интерес к упражнениям в воде и овладению жизненно необходимыми навыками плавания.
Коррекционные: коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом развитии

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПЛАВАНИЕ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Сроки реализации программы. Программа «Обучение плаванию» рассчитана на 1 год.
Форма и режим занятий. Режим занятий 1 раз в неделю по 1 часу. Занятия проводятся в форме группового обучения. Количество детей в группах до 15 человек.
Общее количество часов в год – 34

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПЛАВАНИЕ»

Ведущей формой организации обучения является групповая. Наряду с групповой формой работы, осуществляется индивидуализация процесса обучения и применение дифференцированного подхода к детям, так как в связи с их индивидуальными особенностями результативность в освоении навыков плавания может быть различной.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС»


Курс программы составлен на основе примерной государственной программы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ. Программа по настольному теннису предназначена для спортивных секций общеобразовательных учреждений. Данная программа является программой, предназначенной для внеурочной формы дополнительных занятий по физическому воспитанию общеобразовательного учреждения.
В процессе обучения у учащихся формируется потребность в систематических занятиях физическими упражнениями. Учащиеся приобщаются к здоровому образу жизни, приобретают привычку заниматься физическим трудом, умственная нагрузка компенсируется у них физической. Занятия настольным теннисом дисциплинируют, воспитывают чувство коллективизма, волю, целеустремленность, способствуют поддержке при изучении общеобразовательных предметов, так как укрепляют здоровье. Благодаря спортивной направленности программы, учащиеся, успешно освоившие программу, смогут участвовать в школьных, районных и поселковых соревнованиях по настольному теннису.
Настольный теннис в нашей стране завоевал популярность, как и во всѐм мире, и особенно среди детей, подростков и юношей. Наличие постоянной борьбы, которая ведѐтся с помощью естественных движений, сопровождающихся волевыми усилиями, оказывает самое разностороннее воздействие на психическую, физиологическую и двигательную функции человека. Выполняя большое количество разнообразных движений в различном темпе, направлениях, с различным напряжением, человек получает благотворное воздействие на внутренние органы и системы организма. Постоянное изменение обстановки в процессе игры обусловливает высокую анализаторную деятельность человека и необходимость выбора решения. К сознанию постоянно предъявляются высокие требования. В процессе игры человек получает высокую эмоциональную нагрузку и испытывает большую радость и удовлетворение. Всѐ это делает настольный теннис эффективным средством физического воспитания. Занятия настольным теннисом помогают учащимся повысить уровень своего физического развития и укрепить здоровье.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС»
Цель курса: формирование у воспитанников навыков игры в настольный теннис.
Задачи программы:
• Укрепление здоровья;
• Содействие правильному физическому развитию;
• Приобретение необходимых теоретических знаний;
• Овладение основными приёмами техники и тактики;
• Воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма, чувства дружбы;
• Привитие учащимся организаторских навыков;
• Повышение специальной, физической, тактической подготовки учащихся по настольному теннису;
• Подготовка учащихся к соревнованиям

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Время, отведенное на внеурочную деятельность 2 часа в неделю (68 часов в год).

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС»
Формы проведения: групповые (работа в больших и малых группах); индивидуальные, лекции, беседы; практические занятия с элементами игр; соревнования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Экология души"
Общая характеристика
Программа разработана для занятий с обучающимися 5 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС среднего общего образования. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития обучающихся.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Экология души"
Цель: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Экология души" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Место курса
Рабочая программа внеурочной деятельности ориентирована на обучающихся 5 классов. Изучать данный курс предполагается 1 час в неделю в 5 класса (всего 34 часа)
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Экология души"
Формы проведения
Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: сообщение, беседа, дискуссии, презентация, практические занятия, творческие задания, продуктивные игры, моделирование ситуаций.

Занятия хоровым пением в общеобразовательных организациях осуществляются в рамках вариативного режима и предоставляют обучающимся возможность углубленного изучения предметной области «Искусство». Среди различных видов музицирования Хор «Радуга» музыка стоит на первом месте, как наиболее доступная и массовая формально-исполнительской деятельности. Программа «Хор «Радуга»» является органичным дополнением к урокам предмета «Музыка», включенным в обязательную часть плана плана.
Программа составлена на основе «Требований к началу освоения основной образовательной программы»,представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования и основного общего образования, а также на основе характеристик рекомендаций результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.). Программа разработана с учетом актуальных целей и задач обучения и воспитания, обучения и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов при освоении предметной области «Искусство» («Музыка»), учитывает практический опыт образовательных организаций, осуществляющих исследовательскую и экспериментальную работу по развитию направления эстетического воспитания. Программа «Хор «Радуга»» создана для организации внеурочной деятельности учащихся основного общего образования ( 5—7 кл.).
Цель - Развитие музыкальной культуры обучающихся как части их духовной культуры через коллективную исполнительскую деятельность — пение в хоре.
Достижение поставленных целей обеспечивает решение круговых задач, конкретизирующих музыку в процессе регулярной деятельности обучающихся по наиболее важным направлениям, а именно:
—приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через опыт собственных настроек обеспечения образов, развитие и совершенствование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в искусстве и в жизни;
— развитие эмоционального интеллекта, оборудования и специальных возможностей обучающихся;
— формирование связанного интереса к постижению художественной картины мира, приобретение разнообразного опыта воспроизведения мебели;
—воспитание культуры к культурному, музыкальному наследию России; практическое освоение интонационно-образного содержания сохранило отечественную музыкальную культуру;
—расширение кругозора, воспитание музыкальности, интереса к культуре других стран и народов; —понимание основных закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка, направления, стили и т. д. д.;
— формирование чувства коллективизма, сопричастности к общему творческому делу, ответственности за общий результат;
— гармонизация межличностных отношений, сохранение позитивного взгляда на окружающий мир;
—улучшение физического и психического самочувствия, укрепление здоровья обучающихся;
—создание в образовательном учреждении творческой культурной среды; —получение обучающихся позволяет использовать опыт публичных выступлений, способствует активизации социальной позиции, участию в творческой и культурной жизни школы, района, города, республики, страны.
Программа предусматривает сочетание практической методики профессионального воспитания детей на групповых и индивидуальных занятиях.
В основе программы важного противостояния главное отличие эстрадного пения – многообразие индивидуальных исполнительских манер и жанровой многоплановости.
Результат при помощи использования репертуара соответствующего возраста обучающихся, проведения коллективных занятий, выступлений, которые дисциплинируют, объединяют, помогают раскрыться учащимся.
Программа рассчитана на 3 года, дети 5-7 классов. Комплектование группы происходит в 5 классе без особых требований. – желание принять участие в коллективном пении. Состав группы на постоянной основе, отбор в коллектив учащихся других классов по желанию без специального отбора. Максимальное количество учащихся – 50 человек, минимальное – 20. Занятия групповые. Программа рассчитана на 34 часа в году. Занятие проводятся 1 раз в неделю в течение 1 академического часа.
Программа предусматривает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагогов в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников в школьных мероприятиях, оценка результатов, анализ результатов на различных мероприятиях. В конце каждого года отчётный концерт.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮИД
Программа кружка «Юные инспектора движения» (ЮИД) в 6 классе разработана в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности», «Правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах».
Данная программа направлена на формирование у детей и подростков культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также к активной адаптации во всевозрастающем процессе автомобилизации страны. Программа позволяет сформировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций, а также умения и навыки пропагандисткой работы.
Проблема безопасности дорожного движения имеет разные аспекты. Главным из них всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей и подростков. Поэтому школа первой должна поддержать идею общественного движения «Юные инспекторы дорожного движения», целью которого является объединение детей и взрослых, заинтересованных в снижении дорожно-транспортного травматизма.
Особенность программы заключается в создании условий для формирования безопасного образовательного пространства при взаимодействии с сотрудниками ГИБДД. Реализация программы рассчитана на один год. Отряд ЮИД состоит из учащихся 6 классов.
Работа проводится в форме теоретических и практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения.

ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮИД
создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮИД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа кружка относится к социально-педагогической направленности: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮИД
Работа кружка основывается на различных видах деятельности:
- Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;
- Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;
- Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;
- Проведение практических занятий по вождению велосипеда;
- Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;
- Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.
В работе кружка участвуют учащиеся 6а и 6б классов Создается актив детей для оказания помощи изучения ПДД во всех классах начального и среднего звена через агитацию, пропаганду, конкурсы, игры, соревнования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ «РИТМИКА»

Общая характеристика учебного предмета «Ритмика».
В качестве программы третьего урока физической культуры в 5-9 клас-сах общего образования используются уроки ритмики. Для этого есть года-ми накопленный педагогический опыт, и это соответствует требованиям вре-мени к статусу человека, его образовательной компетенции, физическим и духовным возможностям. Данная дисциплина не требует дополнительного оборудования и инвентаря.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помога-ют обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком на более сложный уровень, по ступенькам познания личных связей со всем миром ху-дожественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Ритмика» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая двигательно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира. Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира явля-ются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта музыкальной и физической культур. Систематическое освоение художествен-ного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись чело-вечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с музы-кальными произведениями искусства, изучают классическое и народное ис-кусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художе-ственной культуры своего народа.
При всем разнообразии форм, ритмика иметь ряд специфических черт, делающих ее особенно привлекательной и популярной. Этими особенностя-ми являются:
1) Сочетание общеразвивающих упражнений с элементами народно-бытовых и характерных танцев, диско-танцев;
2) Гимнастические элементы за счет введения ассиметричных движений;
3) Тесная связь движений с музыкой и музыкальными направлениями;
4) Большая эмоциональная насыщенность за счет высокой экспрессии движений и активной роли преподавателя на занятиях;
5) Высокая динамичность и разнообразие движений;
6) Возможность эмоционального самовыражения и нервно-психической разрядки;
7) Расширении двигательных возможностей и повышение культуры движения;
8) Коллективный характер занятий.
Данная программа, исходя из условий образовательного учреждения, разработана для неделимых классов.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РИТМИКА»

Основными целями изучения учебного предмета «Ритмика» в системе основного общего
образования являются:
- формирование разносторонне физически и творчески развитой лич-ности, готовой к активной реализации своих способностей;
- развитие творческой самостоятельности посредством освоения двига-тельной деятельности;
- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, преду-сматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;
- развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- художественно-эстетическое развитие учащегося как внешнее условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой куль-туры, как способ самопознания и самоидентификации;
- овладение элементарной физической грамотой, формирование худо-жественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса;
- формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной, культуры мироощущений, выработанных поколениями;
- воспитание гражданственности и патриотизма.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
оздоровительные:
- укрепление здоровья;
- содействие гармоничному физическому, нравственному и социально-му развитию;
- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
- совершенствование кондиционных двигательных качеств (мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростной силы) и координационных спо-собностей;
- способствование развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма;
- оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата фор-мированию правильной осанки, профилактике плоскостопия; образователь-ные:
- способствовать расширению кругозора, знаний в области физической культуры, формированию знаний, умений и навыков в области движений, танца и музыки;
- содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, умения согласовывать движения с музыкой, памяти, внимания;
- содействовать формированию навыков выразительности, пластично-сти, гибкости, грациозности и изящества движений в танцах и танцевальных композициях;
- содействовать развитию творческих и созидательных способностей мышления, воображения, находчивости, познавательной активности;
воспитательные:
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
- формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность);
- формирование потребности ребенка самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;
- воспитание самостоятельности, умения творчески выражать свои эмоции и мысли в танцевальных движениях;
- поддержание стремления к разумному лидерству, инициативности;
- воспитание трудолюбия, готовности к взаимопомощи;
- воспитание уважения к педагогам, партнерам по танцу.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ«РИТМИКА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Учебный предмет «Ритмика» является необходимым компонентом ос-новного образования школьников. Его содержание предоставляет обучаю-щимся возможность войти в мир физической культуры, познакомиться с ос-новами двигательной активности и здорового образа жизни.
Учебный план «Ритмика» на этапе основного общего образования включает 34 учебных часа для обязательного изучения образовательной об-ласти «Ритмика», по 1 часу в неделю с 5-9 класс включительно.
С учетом общих требований изучение предметной области «Ритмика» обеспечивает:
- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
- физическое и духовно-нравственное развитие и воспитание обучаю-щихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее кон-троль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обу-чающихся.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕ-ЯТЕЛЬНОСТИ «РИТМИКА»
Формы проведения занятий курса внеурочной деятельности «Ритмика» могут быть разнообразными, включая групповые и индивидуальные заня-тия, практические упражнения, игры, танцевальные импровизации, разучи-вание танцевальных композиций, участие в концертах и конкурсах. Также возможны тематические занятия, посвященные истории танца, знакомству с народными танцами, или изучение ритмических рисунков различных музы-кальных стилей.
Основные формы организации занятий:
- Практические занятия: основной акцент делается на отработку ритми-ческих движений, координацию, гибкость, пластичность, осанку, используя различные упражнения и хореографические элементы;
- игры: ритмические игры, эстафеты, танцевальные импровизации, ко-торые помогают развивать чувство ритма, координацию, умение работать в команде и быстро реагировать на изменения.
- танцевальные композиции: разучивание танцев различных жанров и направлений (народные, бальные, современные) с учетом возрастных и ин-дивидуальных особенностей учащихся.
- тематические занятия: посвященные истории танца, народным танцам разных стран, изучению ритмических рисунков в музыке.
- мастер-классы: приглашение специалистов для проведения мастер-классов по различным танцевальным направлениям.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНО-СТИ "ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ"
Курс «Юный журналист» предназначен для организации занятий по практическому ознакомлению обучающихся 5—9 классов с принципами журналистской деятельности и особенностями некоторых жанров журнали-стики в рамках внеурочной деятельности.
Тот факт, что средства массовой информации формируют обществен-ное мнение, давно уже не подлежит сомнению. Следовательно, мы должны принять как реальность и тот факт, что массмедиа значительно влияют на формирование личности подростка. Мы не можем оградить подростка от ежедневного влияния информации, которую он получает из радио— и теле-передач, из прессы и Интернета, но мы можем научить его способам крити-ческого осмысления, поиска и отбора информации, пониманию структуры информационного журналистского текста и законов медийной коммуника-ции. Актуальность содержания данного курса определяется тем, что совре-менный человек — человек медийный, следовательно, понимание алгорит-мов, по которым живёт современное информационное общество, является важным фактором социализации в современном мире, помогающим молодо-му человеку грамотно выстраивать коммуникацию и самостоятельно выра-батывать правила личной информационной безопасности.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ"
Цель курса: развивать и совершенствовать метапредметные умения, свя-занные с поиском, получением, анализом, обработкой и передачей информа-ции, способствовать формированию деятельностной потребности в творче-ской и социальной активности учащихся через знакомство с особенностями конкретного вида социальной деятельности — журналистики.
Основные задачи курса:
- сформировать у учащихся представление о том, что такое журналисти-ка как профессия, показать конкретные приёмы работы с информацией на конкретных примерах из разных видов СМИ, научить ориентироваться в современном информационном пространстве;
- учить оценивать информацию с точки зрения законности и морали, до-стоверности или недостоверности;
- способствовать развитию медийной грамотности, навыков выстраива-ния продуктивных виртуальных и реальных коммуникаций;
- способствовать формированию у учащихся качеств грамотного полу-чателя информации, критичности, устойчивости к восприятию манипулятив-ных технологий, навязываемых современными масс медиа;
- помочь определиться в выборе: является ли журналистика той обла-стью деятельности, которой учащиеся хотели бы заниматься в дальнейшем.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ЮНЫЙ ЖУРНА-ЛИСТ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа курса отвечает задачам социального и профориентационного направления внеурочной деятельности и составлена на основе требований Основной образовательной программы основного общего образования в части, касающейся внеурочной деятельности, а также с учётом содержания и планируемых результатов, предусмотренных в программах по русскому языку и литературе основной школы.
В ходе занятий учащиеся осваивают виды деятельности, которые, с од-ной стороны, относятся к профессиональной сфере журналиста, с другой стороны, выступают как универсальные, метапредметные, применимые в научной, исследовательской, учебной работе, а также в повседневных быто-вых ситуациях. К таким видам деятельности относятся поиск источников ин-формации, использование интервью как одного из способов получения ин-формации, проверка достоверности полученной информации, умение кри-тично и объективно её оценивать и т.д. Многие занятия курса имеют исследо-вательский характер: учащимся предлагается самостоятельно проанализиро-вать конкретную ситуацию или определённые публицистические материалы, сделать выводы, а затем сопоставить их с предложенным образцом. Не менее 60% учебных занятий отводится на практическую деятельность учащихся, направленную на совершенствование умений анализа и структурирования информации, развитие навыков устной и письменной речи, выбор и исполь-зование выразительных средств языка, поиск причинно-следственных связей, сравнение и сопоставление, самоконтроль и оценку своей деятельности.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ "ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ"
Формы организации обучения: проблемная беседа, практическая работа в группах, творческая работа, деловая игра, конференция, презентация, про-ектная деятельность, индивидуальные задания. Поскольку журналистика — это публичная профессия, в основе которой постоянное ежедневное выстраи-вание коммуникативных взаимодействий, часть учебных занятий про-ходит в форме публичных выступлений — открытых презентаций, конференций, публичной защиты коллективных учебных проектов, в рамках которых у учащихся появляются дополнительные возможности совершенствования навыков донесения своей мысли до аудитории, отстаивания и аргументации своей позиции.
Формы контроля. Поскольку журналистика — это публичная профес-сия, ориентированная на взаимодействие с широкой аудиторией, то главное условие предъявления образовательного результата по курсу «Юный жур-налист» - это публичность. Данный курс предполагает, что все творческие работы, подготовленные учащимися в рамках изучения определённых тем и разделов, увидят своего читателя, слушателя, зрителя. Конкретная форма предъявления результата зависит от выбора учащихся и педагога, возмож-ностей образовательного учреждения: публикация в школьной газете, на сайте школы, в социальных сетях, видеосюжет для школьного телевидения, размещённый в сети Интернет, выход в эфир на школьном радио.
По результатам изучения каждого раздела предусмотрена творческая работа. В качестве итоговой работы по результатам прохождения курса предусматривается один или несколько коллективных проектов. Кроме того, курс предусматривает публичную презентацию ученических проектов, рас-считанную на аудиторию образовательного учреждения (школьники, педа-гоги, родители). Рекомендуется зачётная система оценивания работы уча-щихся. Как вариант возможна зачётно-рейтинговая (накопительная) система, учитывающая не только выполнение творческих работ по изученным темам, но также активность и продуктивность работы учащихся на каждом занятии.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ «Я И МОЙ МИР»
В период введения Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) актуальной становится проблема организации психолого – педагогической и социальной реабилитации обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Изменение подходов к обучению и воспитанию обучающихся с умственной отсталостью направлено на формирование и развитие социально – активной личности, обладающей навыками социально – адаптивного поведения. В связи с этим возникает необходимость создания «условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время» (Примерная АООП).
Программа коррекционно – развивающего курса «Я и мой мир » является частью комплекса психолого – педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ и направлена на создание условий для успешной социально – психологической адаптации учащихся и их всестороннего личностного развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Я И МОЙ МИР»

Цель программы: Организация внеурочной деятельности классного коллектива для формирования социально успешной личности обучающегося, нравственных ценностей, воспитания качеств, направленных на толерантное отношение к окружающим, чувства ответственности за своё настоящее и будущее.
Задачи программы:
1. Формировать у учащихся класса навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия, общения.
2. Формировать у детей потребность в продуктивной деятельности че-рез непосредственное знакомство с различными видами деятельности.
3. Формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с индивидуальностью ребенка.
4. Формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетические представления в творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей.
5. Формировать творческое воображение, любознательность.
6. Развивать познавательный интерес, самостоятельность.
7. Осуществлять эстетическое, экологическое, нравственно-патриотическое, профессионально-ориентационное, физическое воспитание младших школьников.
8. Воспитывать бережливость, ответственность, уважительное отношение к труду, к людям различных профессий.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Я И МОЙ МИР» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа по внеурочной деятельности «Я и мой мир» реализуется с 5 по 9 класс. Программа рассчитана на 5 лет. Занятия проводятся по одному часу в неделю.


ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕ-ЯТЕЛЬНОСТИ «Я И МОЙ МИР»
Основные методы, используемые во время занятий: словесные (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа); наглядные (наблюдение, иллюстрация, демонстрация через использование компьютерных систем); практические (упражнения, деловые игры, практические работы, экскурсии, общественно-полезный труд).

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы управления БПЛА» имеет техническую направленность. Предполагает дополнительное образование детей в области беспилотной авиации.
Программа направлена на формирование у детей знаний и навыков, необходимых для работы с беспилотными авиационными системами. Программа позволяет создавать благоприятные условия для развития технических способностей учащихся. Настоящая программа предполагает удовлетворение познавательного интереса учащихся, расширение их информированности в области беспилотных летательных аппаратов и систем, а также приобретение и развитие навыков общения, навыков командной деятельности.
Актуальность программы внеурочной деятельности «Основы управления БПЛА» в том, что она реализует потребности учащихся в техническом творчестве, развивает инженерное мышление, соответствует социальному заказу общества в подготовке технически грамотных специалистов. Беспилотные технологии (квадрокоптеры) – это новое слово в науке и технике, способное преобразить привычный мир уже в ближайшее десятилетие. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к беспилотной авиации как инновационному направлению развития современной техники, хотя история развития этого направления началась уже более 100 лет тому назад. Развитие современных и перспективных технологий позволяет сегодня беспилотным летательным аппаратам успешно выполнять такие функции, которые в прошлом были им недоступны или выполнялись другими силами и средствами. Благодаря увеличению возможностей и повышению доступности дронов, потенциал использования их в разных сферах экономики стремительно растёт. Это создало необходимость в новой профессии: оператор беспилотных авиационных систем. Именно поэтому важно правильно подготовить и сориентировать будущих специалистов, которым предстоит жить и работать в новую эпоху повсеместного применения беспилотных летательных аппаратов и робототехники.
Цель программы:
обучение основам робототехники, устройства беспилотных летательных аппаратов, программирования. Развитие творческих способностей в процессе конструирования и проектирования и сборки.
Задачи:
Обучающие:
- Дать первоначальные знания о конструкции беспилотных летательных аппаратов;
- научить приемам сборки и программирования беспилотных летательных аппаратов;
- ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами.
Воспитывающие:
- формировать творческое отношение к выполняемой работе;
- воспитывать умение работать в коллективе, эффективно распределять обязанности.
Развивающие:
- развивать творческую инициативу и самостоятельность;
- развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном.
- развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы управления БПЛА» рассчитана на один год обучения, ориентирована на учащихся 12 - 16 лет, в.т.ч. учащихся с ОВЗ. Количество часов в год: 34 часа из расчета 1 часа в неделю в год, в соответствии с планом внеурочной деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Общество и человек».
Предлагаемая программа курса внеурочной деятельности рассчитана для подготовки обучающихся 9 классов к государственной итоговой аттестации по обществознанию в форме ОГЭ и предполагает 34 часа из расчета 1 час в неделю.
Данный курс является практико-ориентированным, способствует расширению и углублению базового курса обществознания
Программа ориентирована на обеспечение реализации интересов и потребностей учащихся, их родителей (законных представителей), на достижение учащимися планируемых результатов освоения ООП ООО на базовом уровне и призвана способствовать предпрофильному самоопределению.
Большое внимание в программе уделяется практической работе с различными источниками права, с дополнительной литературой по предмету, со словарями и адаптированными научными текстами. Курс построен таким образом, что позволит расширить и углубить знания учащихся, а также ликвидировать возможные пробелы.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Общество и человек».

Цель - формирование более глубоких представлений о базовых обществоведческих понятиях, закономерностях, взаимосвязях; углубление и расширение знаний учащихся в предметной области «Обществознание» для подготовки к ОГЭ по обществознанию.
Задачи курса
• стимулировать познавательную активность и интерес учеников к предмету, в том числе в контексте выбора ими социально – гуманитарного профиля для дальнейшего обучения;
• отрабатывать умения получать социальную информацию из разнообразных источников и ориентироваться в ней, в том числе для решения задач познавательного и практического характера;
• повторить темы, вызывающие наибольшие трудности содержательного характера; обеспечить систематизацию, углубление и закрепление понятий высокого уровня теоретического обобщения;
• формировать умения, актуализированные целью и содержанием обществоведческой подготовки в контексте готовности учащихся к ОГЭ;
• развивать методологическую культуру при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, раскрытии смысла афористичного высказывания;
• содействовать воспитанию свободной и ответственной личности ученика, её социализации в современных условиях;
• способствовать формированию исследовательских навыков.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Общество и человек» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ.

Разработка данной программы обусловлена тем, что в программах по обществознанию, соответствующих ФГОС ООО не предусмотрены часы на конкретную подготовку к ОГЭ. В этой ситуации внеурочная деятельность позволит обеспечить реализацию программы, подготовит детей к итоговой аттестации. Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для повышения уровня предметной и психологической подготовки учащихся к сдаче государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в новой форме по обществознанию.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Общество и человек».

В ходе организации учебной деятельности учащихся будут использоваться следующие формы занятий: лекция, практикум, семинар, поисково - исследовательская работа

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ "УРОК ЦИФРЫ"
Программа курса внеурочной деятельности «Урок Цифры» для 9 класса разработана с учетом требований к уровню подготовки учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений для ОГЭ по информатике, спецификации КИМ ОГЭ. Данная программа направлена на систематизацию знаний, умений и навыков учащихся, устранению академических пробелов и подготовку к государственной итоговой аттестации по информатике учащихся 9 классов.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "УРОК ЦИФРЫ"
Цели: систематизация знаний, умений и навыков по курсу информатика; восполнение пробелов в знаниях по курсу; подготовка к государственной итоговой аттестации по информатике учащихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.
Задачи:
• сформировать: положительное отношение к процедуре ГИА-9; понимание и представление о структуре и содержанию контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий раз-личного типа (включая задания с выбором ответа, кратким ответом, развернутым ответом)·
• сформировать умения: работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом; эффективное распределение времени для выполнения различных типов заданий; правильного оформления решения заданий с развернутым ответом и правильность выполнения практической части при работе на компьютере.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "УРОК ЦИФРЫ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Курс основан на принципе интеграции теоретического материала с практическим решением реальных заданий из ОГЭ.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ "УРОК ЦИФРЫ"
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) и 9 часов (4 четверть). Каждое занятие представляет собой сочетание теоретической и практической части, а также тематический контроль знаний.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БИОКОД»
Актуальность реализации данной программы обусловлена самой особенностью проектно-исследовательской деятельности. Эта деятельность лежит в основе познавательного интереса ребенка, является залогом умения планировать любые действия и важным условием успешной реализации идей. Любые изменения современного общества связаны с проектами и исследованиями – в науке, творчестве, бизнесе, общественной жизни. Поэтому важным элементом развития личности обучающегося является формирование основных навыков проектно-исследовательской деятельности. Программой предусмотрено формирование современного теоретического уровня знаний, а также и практического опыта работы с лабораторным оборудованием, овладение приемами исследовательской деятельности.
Методы организации образовательной и научно-исследовательской деятельности предусматривают формирование у обучающихся нестандартного творческого мышления, свободы самовыражения и индивидуальности суждений.
Для полного учета потребностей учащихся в программе используется дифференцированный подход, что стимулирует учащегося к увеличению потребности в индивидуальной, интеллектуальной и познавательной деятельности и развитию научно-исследовательских навыков.
Программа станет востребованной в первую очередь школьниками, которые имеют стойкий интерес и соответствующую мотивацию к изучению предметов естественно-научного цикла, естественным наукам и технологиям. В подростковом возрасте учащиеся проявляют свою заинтересованность в той или иной области знаний, научном направлении или профессиональной деятельности. Таким образом происходит формирование познавательной и профессиональной составляющей личности, помогает учащемуся в определении будущего жизненного пути и в профессиональном выборе после окончания школы. Подобного рода заинтересованность стимулирует постоянное желание школьника к познанию нового, расширению и углублению соответствующих знаний, и получению новых в том числе практических навыков, а также мотивирует учащегося на профориентацию.
Программа нацелена на помощь ребенку в освоении основ организации и осуществления собственной проектно-исследовательской деятельности, а также в приобретении необходимого опыта для работы над индивидуальным исследованием или проектом.
Программа поможет школьнику в более глубоком изучении интересующей его области естественных наук, а также в приобретении важных социальных навыков, необходимых для продуктивной социализации и формирования гражданской позиции:
− навыка самостоятельного решения актуальных исследовательских или практических задач, включающего в себя умение видеть и анализировать проблемы, нуждающиеся в решении, умение детально прорабатывать и реализовывать способы работы с ними, умение планировать собственную работу и самостоятельно контролировать свое продвижение к желаемому результату;
− навыка генерирования и оформления собственных идей, облечения их в удобную для распространения форму;
− навыка уважительного отношения к чужим взглядам и идеям, оформленным в работах других людей, других авторов – владельцев интеллектуальной собственности;
− навыка публичного выступления перед большой аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения, ответов на вопросы сверстников и взрослых, убеждения других в своей правоте, продвижения своих идей;
− навыка работы со специализированными компьютерными программами, лабораторным оборудованием, техническими устройствами, библиотечными фондами и иными ресурсами, с которыми может быть связана проектно-исследовательская деятельность школьника. Кроме того, работа школьника над проектом или исследованием будет способствовать и развитию его адекватной самооценки.
Взаимосвязь с программой воспитания. Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рекомендаций примерной программы воспитания, учитывает психолого-педагогические особенности данных возрастных категорий. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребенка. Это проявляется:
− в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
− в возможности комплектования разновозрастных групп для организации профориентационной деятельности школьников, воспитательное значение которых отмечается в примерной программе воспитания;
− в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую их вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования на ее основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для воспитания подчеркивается примерной программой воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Церемониальный отряд "Паллада"
Программа разработана в соответствии с основными направлениями государственной молодёжной политики Хабаровского края в рамках создания условий для гражданского становления, духовно - нравственного и патриотического воспитания молодёжи. Воспитанию патриотов и граждан России должна способствовать систематическая и целенаправленная работа.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Церемониального отряда "Паллада"
Цели:
- создание условий для формирования активной гражданской позиции участников объединения.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Церемониального отряда "Паллада" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ Учебный материал рассчитан на 68 часов в году (2 часа в неделю). Продолжительность учебного часа 40 минут.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Церемониального отряда "Паллада"

-Участие в торжественных линейках.
Отряд может выступать на презентациях, парадах, шествиях и приёмах.
-Участие в церемониалах работы ЮНАРМИИ, военно-патриотических клубов, районных игр «Зарница», «Орлёнок».
-Смотр строя и песни, посвящённый Дню защитника Отчества.
-Школьный и районный фестивали.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Читающая школа
Рабочая программа курса направления учитывает требования федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основные идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Содержание программы внеурочной деятельности «Читающая школа» соответствует целям и задачам основной образовательной программы основного общего образования.
Данная программа внеурочной деятельности основана на единых принципах, целях и задачах, школы – создание условий для становления суверенности личности всех участников образовательного процесса.
Вся работа по программе проходит с опорой на междисциплинарные связи, практическую деятельность школьников, их жизненный опыт.
Срок реализация программы – 1 год, рассчитана на 34 часа.
Актуальность рабочей программы заключается в том, что наряду с решением основной задачи – расширение читательского кругозора обучающихся, закрепление базовых литературных знаний и развитие личностных и метапредметных компетентностей. Кроме этого, программа обладает большим воспитательным потенциалом: реализует цели духовно-нравственного воспитания, которое на сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования, решить которую возможно благодаря художественной литературе, так как художественная литература играет немаловажную роль в формировании человеческой личности. Благодаря чтению учащиеся усваивают нормы нравственного поведения и морали. Художественная литература оперирует такими жизненно важными понятиями, как истина, правда, доброта, дружба, любовь, честь и совесть. Во время чтения задействованы как познавательная, так и эмоциональная сферы личности. С одной стороны, чтение даёт богатую пищу для размышлений, способствует развитию интеллекта, памяти, воображения, критического мышления. С другой стороны, наличие эмоциональной составляющей оказывает неоценимый положительный эффект на современных детей и подростков – учит их сопереживать, сострадать, верить в добро, надеяться на лучшее.
Коллективная и групповая работа, предусмотренная данной программой курса, способствует формированию организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Читающая школа
Цели: расширить читательский кругозор учащихся; оказать содействие формированию квалифицированного читателя и развитию личности, направленному на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Читающая школа
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Программа рассчитана на 1 год. Содержание курса рассчитано на 34 часа - 1 час в неделю.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Читающая школа

Чтобы помочь учащимся открыть необъятный мир духовных ценностей, развить художественные и творческие способности, поощрять и стимулировать интерес к книгам, в нашей библиотеке используются различные формы и методы работы. Это урок – беседа, урок – знакомство, урок – общение. Час откровенного разговора, урок нравственности, громкие чтения, работа со справочной литературой, библиотечные часы, викторины, путешествие по страницам книг известных писателей, презентации, обзор литературы у книжной выставки, экскурсии в городскую детскую библиотеку.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КЛАСС"
Программа внеурочной деятельности «Педагогический класс» предусматривает работу на базе МБОУ СОШ №3 по реализации опережающей подготовки педагогических кадров, организации предпрофессиональных проб педагогической направленности на уровне среднего общего образования.
Актуальность программы внеурочной деятельности «Педагогический класс» в том, что она позволит привлечь внимание старшеклассников к педагогическим профессиям, что будет способствовать исправлению дисбаланса на рынке труда и повлияет на решение молодых людей остаться в родном городе.
Предпрофессиональные пробы программы будут реализовываться в модульном режиме по направлениям, выбранным учащимися для поступления в учреждения профессионального образования.
Программа направлена на формирование Я – концепции и мировоззрения школьников; умения устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых; даёт первоначальные теоретические знания о педагогике и психологии, способствует формированию коммуникативных универсальных учебных действий через использование различных видов деятельности; развитию цифровых навыков школьников. Работа строится на учебном сотрудничестве и проблемно-диалогическом обучении. Учащиеся знакомятся с возможными направлениями будущей профессиональной сферы деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Педагогический класс» рассчитана 1 год (34 часа)
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КЛАСС"
Цели: Формирование у учащихся целенаправленной профессионально-педагогической ориентации, устойчивого интереса к педагогической деятельности, готовности к осознанному выбору педагогической профессии.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КЛАСС" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Рабочая программа по внеурочной деятельности адресована 11 классу.
Курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КЛАСС"

-Экскурсии. Учащиеся знакомятся с учреждениями высшего и среднего профессионального педагогического образования.
-Встречи. Подкасты «Встречи с интересными людьми»
-Беседы
-Мастер-классы
-Реализация проектов в младших классах
- Профессиональные пробы
-Конкурсы разного уровня.
-Резюме
-Профессиограммы
Также в рамках программы используются групповые и очные формы работы с применением электронных ресурсов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ШКОЛА ВЕДУЩИХ"
Актуальность и назначение программы. Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования с учетом выбора участниками образовательных отношений курсов внеурочной деятельности. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования: не только на уроке, но за его пределами.
Обновленный ФГОС основного общего образования ориентирует современную школу на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся. Эта задача решается в том числе и посредством введения курсов внеурочной деятельности. Одним из актуальных из них может стать курс, связанный с овладением социальными компетенциями.
Современное устройство общества дает детям, подросткам и взрослым больше возможностей выбора, что усложняет взаимоотношения, требует учета множества нюансов и аспектов взаимодействия. Если раньше считалось важным сформировать у школьников корректное поведение, то большое разнообразие социальных контактов и ситуаций взаимодействия современного человека делает невозможным научить ребенка «поступать правильно» и требует развития социальной компетентности.
Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с обновленными ФГОС основного общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования с учетом выбора участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности.
Программа разработана таким образом, чтобы ее реализация позволяла:
- обеспечить единство обязательных требований ФГОС к результатам освоения программ основного общего образования;
- расширить возможности индивидуального развития обучающихся;
- учитывать в работе школьную программу воспитания, то есть соединить учебную и воспитательную деятельность;
- сочетать индивидуальную и совместную работу обучающихся на основе осознания ими личной ответственности и объективной оценки личного вклада каждого в решение общих задач.
Актуальные реалии современного мироустройства таковы, что нормой становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, которые требуют умения решать возникающие новые, нестандартные проблемы, в том числе в области коммуникации и сотрудничества.
Время требует активных, предприимчивых, деловых людей.
Данная программа направлена на формирование именно таких качеств, т.к. ведущий должен уметь быстро принимать решения, находить выход из нестандартных ситуаций, общаться с большим количеством людей. В этом актуальность программы.
Не вызывает сомнения, и то, что творчество – одна из главных движущих сил в организации социальной и нравственной жизни людей. Ведь человек творческий, обладающий многими компетенциями, чувствует себя уверенно в самых различных ситуациях бытового, межличностного, делового, профессионального общения. Эти компетенции не даются нам готовыми при рождении, их необходимо развивать. Но при существующей системе образования и воспитания у большинства детей возникает справедливое противоречие между школьным опытом, его установками на обучение как получение готовых знаний и требованиями в постоянном творческом поиске способов самореализации и адекватных моделей поведения, предъявляемыми обществом.
Новизна данной программы заключается в гармоничном соединении следующих педагогических технологий:
- технологии коллективного творческого воспитания (Иванов И.С), согласно которой, мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и самосовершенствованию;
- технологии исследовательского обучения (Дж. Брунер), согласно которой воспитанники самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их от педагога в готовом виде;
- проектной технологии (Дж. Дьюи), согласно которой, итогом комплексной деятельности всех участников работы над проектом является творческий продукт совместного труда.
А также в интеграции различных видов деятельности: сценическое движение, сценическая речь, грим, актерское мастерство, мастерство ведущего.


ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Целью программы является:
- свободное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализация каждого учащегося.
- воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей.
Задачи программы:
- выявление и развитие лидерских, организационных и творческих качеств;
- расширение кругозора в области ораторского и театрального искусства;
понятие об особенностях устной монологической речи, рассчитанной на определенную аудиторию в определённой речевой ситуации;
- приобретение навыков лидерского поведения, индивидуальной и коллективной деятельности;
-формирование умения и навыков уверенного поведения при публичных
выступлениях, проектной деятельности и ведении мероприятий.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ШКОЛА ВЕДУЩИХ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа может быть реализована в работе со школьниками 5-9 классов, в разновозрастных группах подростков 5-9 классов.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рекомендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребенка. Это проявляется:
- в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в рабочей программе воспитания;
- в возможности комплектования разновозрастных групп для организации социально-значимой совместной деятельности школьников, воспитательное значение которых отмечается в рабочей программе воспитания;
- в высокой степени самостоятельности школьников в совместной социально-значимой деятельности, что является важным компонентом воспитания ответственного гражданина своей страны;
- в ориентации школьников на подчеркиваемую программой воспитания социальную значимость реализуемой ими деятельности;
- в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую их вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность образования на ее основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для воспитания подчеркивается рабочей программой воспитания.
Особенности работы педагога по программе
На каждом этапе своей работы школьник вправе рассчитывать на помощь педагога. А педагог должен быть готов такую помощь оказать. Делать это нужно крайне деликатно: не подменяя своим трудом труд ребенка, не лишая его самостоятельности, не гонясь за результатом ради результата.
Задача педагога состоит в том, чтобы сопровождать процесс социализации школьника, раскрывая потенциал каждого через вовлечение в многообразную деятельность, организованную в разных формах. При этом результатом работы педагога в первую очередь является личностное развитие учащегося. Личностных результатов педагог может достичь, увлекая учащегося совместной и интересной им обоим деятельностью, устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу, насыщая занятия ценностным содержанием.
Кроме того, программа способствует приобретению позитивного опыта освоения учащимися социальных ролей, помогает в формировании осознанного профессионального выбора посредством их самореализации в сфере ораторского искусства.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа курса рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю), в рамках которых предусмотрены такие формы проведения занятий как беседы, обсуждения, мозговые штурмы, упражнения на отработку организаторских навыков и ораторского искусства, самостоятельная работа школьников, индивидуальные консультации педагога, активное участие детей в организации и проведении мероприятий. Кроме того, формы занятий предполагают сочетание индивидуальной и групповой работы школьников, предоставляют им возможность проявить и развить свою самостоятельность.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛА ЛИДЕРА "Я - САМ"
Актуальность и назначение программы.
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования с учетом выбора участниками образовательных отношений курсов внеурочной деятельности. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования: не только на уроке, но за его пределами.
Обновленный ФГОС основного общего образования ориентирует современную школу на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся. Эта задача решается в том числе и посредством введения курсов внеурочной деятельности. Одним из актуальных из них может стать курс, связанный с овладением социальными компетенциями.
Современное устройство общества дает детям, подросткам и взрослым больше возможностей выбора, что усложняет взаимоотношения, требует учета множества нюансов и аспектов взаимодействия. Если раньше считалось важным сформировать у школьников корректное поведение, то большое разнообразие социальных контактов и ситуаций взаимодействия современного человека делает невозможным научить ребенка «поступать правильно» и требует развития социальной компетентности.
Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с обновленными ФГОС основного общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования с учетом выбора участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности.
Программа разработана таким образом, чтобы ее реализация позволяла:
- обеспечить единство обязательных требований ФГОС к результатам освоения программ основного общего образования;
- расширить возможности индивидуального развития обучающихся;
- учитывать в работе школьную программу воспитания, то есть соединить учебную и воспитательную деятельность;
- сочетать индивидуальную и совместную работу обучающихся на основе осознания ими личной ответственности и объективной оценки личного вклада каждого в решение общих задач.
В нашем энергичном, постоянно изменяющемся мире всем нам часто приходиться в той или иной степени быть социально-активными. Любой человек может оказаться в ситуации, когда надо быть лидером: среди друзей, в классе, в семье. Лидерами не рождаются. Лидерский ресурс может развить каждый человек. В современном мире растущих возможностей и в эпоху, требующую всё большей личной инициативы, социальная активность представляет собой жизненно важный навык, который необходимо развивать, особенно когда ты молод, энергичен и предприимчив.
• Лидерство – это не комплекс навыков поведения и мышления.
• Лидерство - это стиль жизни под девизом: «Если не я, то кто?
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ ЛИДЕРА "Я - САМ"
Целью программы является:
- свободное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализация каждого учащегося.
- воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей.
Задачи программы:
- выявление и развитие лидерских, организационных и творческих качеств;
- формирование системы знаний и умений, составляющих основное содержание теории лидерства (понятие, стили, принципы, способы деятельности);
- приобретение навыков лидерского поведения, индивидуальной и коллективной деятельности;
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛА ЛИДЕРА
"Я - САМ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа может быть реализована в работе со школьниками 5-9 классов, а также в разновозрастных группах подростков 5-9 классов.
Программа курса рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю), в рамках которых предусмотрены такие формы проведения занятий как беседы, обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов, упражнения на отработку организаторских навыков, коммуникативные и деловые игры, самостоятельная работа школьников, индивидуальные консультации педагога, активное участие детей в социально-значимых мероприятиях Кроме того, формы занятий предполагают сочетание индивидуальной и групповой работы школьников, предоставляют им возможность проявить и развить свою самостоятельность.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛА ЛИДЕРА "Я - САМ"
Формы проведения-очная

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ. ИСТОРИЯ"
Общая характеристика: Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования. Она основана на образовательной программе школы и учитывает программу воспитания. Рабочая программа ориентирована на использование УМК: История России. 10 класс. В. Р. Мединский, А. В. Торкунов ИСТОРИЯ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ 1914—1945 годы М.: Просвещение, 2023.История. Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс: учеб. для общеобразоват.организаций: базовый уровень, / учебник для общеобразовательных организаций / под ред. В.Р.Мединского, А.О. Чубарьяна. – Москва: Просвещение, 2023История. Всеобщая история. Новейшая история, 1946 г. – начало XXI в.: 11-й класс: базовый уровень: учебник для общеобразовательных организаций / под ред. В.Р.Мединского, А.О. Чубарьяна. – Москва: Просвещение, 2023Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2026 году единого государственного экзамена по истории;
Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2026 году единого государственного экзамена по истории. Данный учебный курс предназначен для эффективной подготовки старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по истории, который по своему содержанию соответствует государственному стандарту среднего (полного) образования предмету. Курс призван оказать помощь в систематизации, углублении, обобщении знаний по модульным блокам: «История России с древности до конца XIV в.», «История России сначала XV до конца XVI вв.», «История России XVII- XVIII вв.» (10 класс), «Россия в XIXвв.», «Россия в первой половине XX в.», «Россия во второй половине XX в – начале XXIвв.» ( 11 класс).Теоретический материал соответствует кодификатору элементов содержания по истории, проверяемых в рамках ЕГЭ. Последовательность тем курса подчинена логике построения элементов кодификатора, что усиливает практическую направленность курса.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ. ИСТОРИЯ"

Систематизация, углубление и обобщение знаний и умений учащихся по истории России с древнейших времен до наших дней для более успешной сдачи ЕГЭ. программа призвана придать более глубокую научную направленность подготовке выпускников по курсу истории, отвечать наиболее сложным требованиям государственного стандарта к знаниям теоретического характера и уровню развития комплексных познавательных действий.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "БУДУЩИЙ АБИТУРЕНТ. ИСТОРИЯ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Программа курса предназначена для обучающихся 11 класса. Общее количество времени на один год обучения составляет 34 часа.
Общая недельная нагрузка составляет 1 час (34 часа в год).

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ.ИСТОРИЯ"
Формы проведения:
- лекции с последующим опросом;
- лекции с обсуждением документов;
- беседы;
- практические занятия;
- работа в парах, группах, индивидуально;
- выполнение работ по заданному алгоритму;- решение заданий различной степени сложности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Будущий абитуриент. Обществознание.
Данная рабочая программа предназначена для подготовки учащихся 10–11 классов к единому государственному экзамену по обществу. Она составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта и примерной программы по общественному знанию под редакцией Л.Н. Боголюбова.
Данный курс включает в себя основы философии, социологии, политологии, экономики, культурологии, теории цивилизаций, правоведения. Ключевой стороной является раскрытие развития основных сфер жизни современного общества — духовной культуры, экономики, политики, социальной и правовой защиты. Курс ориентирован на Обязательный минимум содержания образования по общественным знаниям для средней (полной) школы и соответствует требованиям, предъявляемым современным образовательным стандартом.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Будущий абитуриент. Обществознание.
Главная цель программы – подготовка учащихся к успешному сдаче государственного экзамена по сознанию общества в формате ЕГЭ.
- повышать квалификацию, получать и в некоторой степени осмысливать экономическую (в том числе экономическую и правовую) информацию, Данный курс включает в себя основы философии, социологии, политологии, экономики, культурологии, теории цивилизаций, правоведения. Ключевой стороной является раскрытие развития основных сфер жизни современного общества — духовной культуры, экономики, политики, социальной и правовой защиты. Курс ориентирован на Обязательный минимум содержания образования по общественным знаниям для средней (полной) школы и соответствует требованиям, предъявляемым современным образовательным стандартом. анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способа познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни общества и государства;
- руководящий опыт применения электронных знаний и умений для решения типичных проблем в области социальных отношений; гражданская и общественная деятельность, межличностные отношения, отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; обеспечение правовых методов и защита правопорядка в обществе .
- подготовка учащихся в школе к сдаче выпускных экзаменов по знанию общества в формате ЕГЭ, отработка практических навыков учащихся при выполнении заданий разного типа.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Разработка данной программы обусловлена тем, что в программах по обществознанию, соответствующих ФГОС СОО не предусмотрены часы на конкретную подготовку к ЕГЭ. В этой ситуации внеурочная деятельность позволит обеспечить реализацию программы, подготовит детей к итоговой аттестации. Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для повышения уровня предметной и психологической подготовки учащихся к сдаче государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов в форме ЕГЭ.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Будущий абитуриент. Обществознание.
Основные формы проведения занятий курса – лекция и практика.
В завершении каждой темы приводится решение практических задач, которое позволит закрепить теоретические знания на практическом уровне.
Практикум включает знакомство со структурной экзаменационной работой по познанию общества, а также особенности выполнения заданий различных типов .

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ВЕЛИКИЕ ДОСТИЖЕНИЯСООТЕЧЕСТВЕННИКОВ" Программа курса внеурочной деятельности «Великие достижения соотечественников» (далее – программа) для 9 классов составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО), а также с учетом:
– Концепции преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях, реализующих основные общеобразовательные программы (утверждена решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 23.10.2020 г.);
– федеральной рабочей программы по учебному предмету «История» для 5–9 классов образовательных организаций;
– информационных материалов «Наши герои», разработанных Министерством просвещения Российской Федерации (2023 г.).
При разработке программы использовались следующие нормативные документы:
– Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с учетом редакции от 04.08.2023 N 479-ФЗ);
– Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г.№ 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
– Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 г.№400
«О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
Актуальность курса внеурочной деятельности «Великие достижения соотечественников» обусловлена необходимостью формирования у обучающихся российской гражданской идентичности, патриотизма, приобщения к исторической памяти многих поколений россиян и освоения знаний о деятельности предшественников в разные исторические периоды, воспитания гордости за великие российские достижения.
Разработка программы связана с задачами исторического просвещения в образовательной организации. В частности, оно направлено на создание условий для осознания обучающимися широкого спектра сфер деятельности, где россияне достигли высочайших результатов; понимание уникальности российских достижений; приобретение мотивации для личностного роста и развития, формирования патриотизма.
В тематическом планировании уделено внимание видам внеурочной деятельности, которые нацеливают школьников на самостоятельный поиск информации по теме, исследование, обсуждение, групповую работу, создание творческих работ. При проведении внеурочных занятий предусмотрены такие формы работы, как беседы, дискуссии, игры, виртуальные экскурсии и др.
Особенностью программы является привлечение и активное использование в образовательном процессе различных источников: учебных текстов, видеоматериалов, информации сайтов (Культура.РФ, История.РФ и др.).
Содержательные элементы программы предполагают организацию вокруг них исследовательской деятельности обучающихся, результаты которой могут быть оформлены в виде учебных исследований и проектов и представлены для презентации и оценки в рамках школьного курса «История России».

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ВЕЛИКИЕ ДОСТИЖЕНИЯСООТЕЧЕСТВЕННИКОВ"
Курс имеет историко-просветительскую цель, ориентирован на осознание обучающимися феномена достижений россиян в разные исторические периоды развития российского государства, преобразующей роли личности в разных сферах деятельности, сохранение исторической памяти, понимание ценности труда, формирование у обучающихся личностной позиции по отношению к великим достижениям своей страны.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ВЕЛИКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ СООТЕЧЕСТВЕННИКОВ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа курса рассчитана на 34 часа, которые могут быть реализованы в течение одного учебного года в составе группы, состоящей из обучающихся 9 классов.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ВЕЛИКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ СООТЕЧЕСТВЕННИКОВ"

- лекции с последующим опросом;
- лекции с обсуждением документов;
- лэпбуки
- экскурсии
- интерактивные игры

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"В МИРЕ ПРОФЕССИЙ"
Основными особенностями ребенка школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру, поэтому перед школой стоит увлекательная и сложная задача: определить роль и место профориентационной работы. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е. с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая системного знания.
Программа внеурочной деятельности «В мире профессий» обеспечивает знакомство с разнообразием профессий на уровне основного общего образования, обеспечивает условия для исследования способностей обучающихся применительно к рассматриваемой профессии, расширяет представления учащихся о социокультурных особенностях и значении для общества профессий человека.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "В МИРЕ ПРОФЕССИЙ"
Цель программы – ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием; развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.
Задачи программы:
- познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;
- развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у младших школьников;
- содействовать приобретению обучающимися желания овладеть какой-либо профессией;
- формировать положительное отношение к труду и людям труда.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ "В МИРЕ ПРОФЕССИЙ"
Данная рабочая программа в соответствии с учебной схемой школы и годовым календарным графиком предусматривает проведение занятий курсовой внеурочной деятельности в 5 классе объемом 34 часа.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "В МИРЕ ПРОФЕССИЙ"
Формы организации занятий: беседы, игры-викторины, описание профессии, сочинения, экскурсии, встречи с представителями разных профессий.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"МЫ ВМЕСТЕ."
Программа разработана для пятиклассников средних общеобразовательных школ и рассчитана на внеклассную работу, направляемую на формирование волонтерского движения и добровольческих инициатив среди подростков.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"МЫ ВМЕСТЕ."
Цель: вовлечь учащихся в активную социальную практику, воспитать личные качества, такие как ответственность, осознанное отношение к своей Родине и обществу, сочувствие, альтруизм, сотрудничество, коммуникабельность и взаимопомощь, путем участия в мероприятиях социального волонтёрства.
Задачи курса:
Формировать у подростков потребность в помощи окружающим и заботе о людях.
Способствовать развитию коммуникативных навыков, ответственности, уверенности в себе.
Оказать поддержку детям в создании собственного опыта социальных инициатив.
Организовать взаимодействие с социальными партнерами.
Поддерживать и поощрять активное участие подростков в акциях добра и поддержки.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"МЫ ВМЕСТЕ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Данная программа реализуется в рамках внеурочной деятельности.
Срок реализации программы: один учебный год (34 часа).

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "МЫ ВМЕСТЕ."
Форма занятий: групповые практические занятия, беседы; встречи с ветеранами: общение с участниками боевых действий, слушание рассказов о героизме и доблести защитников Отечества; акции, благотворительные сборы, различные виды общественно полезных дел.
Методы обучения: диалог, игровые технологии, практическая деятельность, метод личного примера, рефлексия, самооценка.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Мы вместе».

Программа разработана для девятиклассников средних общеобразовательных школ и рассчитана на внеклассную работу, направляемую на формирование волонтерского движения и добровольческих инициатив среди подростков.


ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Мы вместе».

Цель курса — вовлечь учащихся в активную социальную практику, воспитать личные качества, такие как ответственность, сочувствие, альтруизм, сотрудничество, коммуникабельность и взаимопомощь, путем участия в мероприятиях социального волонтёрства.

Задачи курса:
Формировать у подростков потребность в помощи окружающим и заботе о людях.
Способствовать развитию коммуникативных навыков, ответственности, уверенности в себе.
Оказать поддержку детям в создании собственного опыта социальных инициатив.
Организовать взаимодействие с социальными партнерами.
Поддерживать и поощрять активное участие подростков в акциях добра и поддержки.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Мы вместе» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ.

Данная программа реализуется в рамках внеурочной деятельности. Срок реализации программы: один учебный год (17 часов).


ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Мы вместе».

Форма занятий: групповые практические занятия, беседы, акции, выездные мероприятия, благотворительные сборы, различные виды общественно полезных дел.

Методы обучения: диалог, игровые технологии, практическая деятельность, метод личного примера, рефлексия, самооценка.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ. ИНФОРМАТИКА"
Курс внеурочной деятельности «Будущий абитуриент. Информатика» направлен на углубление и расширение знаний по отдельным темам курса информатики, на подготовку учеников к ЕГЭ по информатике и ИКТ. Вопросы, рассматриваемые в курсе, выходят за рамки обязательного содержания. Вместе с тем, они тесно примыкают к основному курсу, поэтому данный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важнейших знаний и умений в области информатики, предусмотренных школьной программой.
Изучение контрольно-измерительных материалов позволит учащимся не только познакомиться со структурой и содержанием экзамена, но и произвести самооценку своих знаний на данном этапе, выбрать темы, требующие дополнительного изучения, спланировать дальнейшую подготовку к ЕГЭ.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ. ИНФОРМАТИКА"
Углубление и расширение знаний по отдельным темам курса информатики, вызывающих наибольшие трудности содержательного характера, и подготовка к единому государственному экзамену

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ. ИНФОРМАТИКА" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Учебный курс реализуется за счет вариативного компонента, формируемого участниками образовательного процесса. Используется время, отведенное на внеурочную деятельность. Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ. ИНФОРМАТИКА"
Лекции, практические занятия, самостоятельная работа, тренинги по тематическим блокам.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Будущий абитуриент. Физика» для 10,11 классов с использованием обору-дования «Точки Роста»
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА:
Рабочая программа по внеурочному курсу «Физика вокруг» для 10-11 клас-са составлена в соответствии с требованиями Федерального государственно-го образовательного стандартам среднего общего образования (обновлён-ный ФГОС СОО), а также с учётом федеральной рабочей программы воспи-тания и концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образова-тельных организациях Российской Федерации, реализующих основные обра-зовательные программы и методических рекомендаций по созданию и функ-ционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и технологической направленностей («Точка роста») (Утверждены распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от от 25.11.2022 № ТВ-2610/02)
Программа ориентирована на УМК Г.Я. Мякишева линии «Дрофа»:
- Физика. Базовый уровень. 10-11 классы. Рабочая программа к линии УМК Г.Я Мякишева, М.А. Петровой/М.А. Петрова, И.Г. Куликова. – М.: Дрофа, 2022.
- Физика. Базовый уровень. 10 класс: учебник / Г.Я. Мякишев, М.А. Петрова. – М.: Дрофа, 2022.
- Физика. Базовый уровень. 11 класс: учебник / Г.Я. Мякишев, М.А. Петрова. – М.: Дрофа,2022.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Будущий абитуриент. Физика» для 10,11 классов с использованием оборудования «Точки Роста»
Цели:
— формирование интереса и стремления обучающихся к научному изу-чению природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
— развитие представлений о научном методе познания и формирование исследовательского отношения к окружающим явлениям;
— формирование научного мировоззрения как результата изучения ос-нов строения материи и фундаментальных законов физики;
— формирование умений объяснять явления с использованием физиче-ских знаний и научных доказательств;
— формирование представлений о роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Будущий абитуриент. Физика» для 10,11 классов с использованием оборудования «Точки Роста» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ:
Данная программа предусматривает изучение физики на базовом уровне и рекомендована для обучающихся осваивающих естественно-научный про-филь. Программа рассчитана на один год обучения – 1 ч в неделю, всего - 34ч.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ. ГЕОГРАФИЯ»
Данная программа составлена с целью повышения уровня предметной и психологической подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ (знакомства школьников с особенностями данной формы аттестации, отработки ими навыков заполнения аттестационных документов и бланков ответов, практическим решением сложных задач).
Программа курса выстроена по логике постепенного освоения учащимися основного содержания географических знаний в соответствии с разделами кодификатора. Каждый раздел состоит из обзорных лекций в соответствии с кодификатором, тренировочных заданий тестовой формы с выбором ответа, заданий тестовой формы с кратким ответом, анализа сложных заданий.
Курс реализует компетентностный, деятельностный и индивидуальный подход к обучению. Деятельностный подход реализуется в процессе проведения самостоятельных и практических работ с учащимися, составляет основу курса. Деятельность учителя сводится в основном к консультированию учащихся, анализу и разбору наиболее проблемных вопросов и тем. Индивидуализация обучения достигается за счет использования в процессе обучения электронных и Интернет-ресурсов (ФИПИ – школьникам и учителям).
Программа предполагает, что основной задачей педагога, реализующего данный курс является не просто передача, трансляция имеющего опыта, накопленных знаний, но и развитие творческого потенциала личности своих учеников, развитие их умения и способности преодолевать границы известного, традиционного. Благодаря этому становится возможным выйти за пределы образовательного стандарта, для успешной реализации творческого потенциала учащихся, повышения их познавательного интереса к географии и формированию более устойчивой мотивации к изучению предмета.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ. ГЕОГРАФИЯ»
Цель курса: формирование представления о структуре экзаменационной работы, числе и форме заданий, а также их уровне сложности, подготовка учащихся к сдаче ГИА в соответствии с требованиями, предъявляемыми образовательными стандартами.
Задачи:
• повторить и обобщить знания по географии за курс основной общеобразовательной школы;
• систематизировать информационный материал по разделам;
• выработать умения пользоваться контрольно-измерительными материалами.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ. ГЕОГРАФИЯ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа курса рассчитана на 17 часов (0,5 часа в неделю).
Содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. В процессе освоения программы, обучающиеся смогут проверить уровень своих знаний по различным разделам школьного курса географии, а также пройдут необходимый этап подготовки к единому государственному экзамену.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БУДУЩИЙ АБИТУРИЕНТ. ГЕОГРАФИЯ»
В преподавании курса используются следующие формы:
• работа в малых группах (2-5 человек);
• исследовательская деятельность;
• информационно-поисковая деятельность;
• выполнение практических и самостоятельных работ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
Разработка программного содержания. «Семьеведение» направлена на формирование у старшеклассников первостепенных нравственных семейных ценностей, подготовка молодежи к семейной жизни.
Тема образовательной программы «Семьеведение» лежит в русле направлений Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года, Социальной государственной программы «Десятилетие детства в России»
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
Цель:
Помочь старшеклассникам в освоении ими системы ценностных ориентаций, которая станет фундаментом создания ими в будущем крепкой счастливой семьи.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕМЬЕВЕДЕНИЕ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа «Семьеведение» представляет собой программу внеурочной деятельности на один учебный год и предназначен для обучающихся 10-11 классов общеобразовательной школы
На изучение программы «Семьеведение» в 10-11 классах отводится 34 часа в год, из расчёта 1 час в неделю. За два года обучения - 68 час. Программа реализуется во внеурочной деятельности.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»
Формы проведения: изучение и обобщение материала, анкетирование, интервьюирование, а также комбинированное занятие с элементами практической работы, исследование, поиск, беседы, методы театрализации, игрового моделирования, опросы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Физика. Точка роста»

Курс внеурочной деятельности 7 класса «Физика. Точка роста.» знакомит учеников с основами механики, тепловых явлений и молекулярной физики. Он включает в себя изучение движения тел, законов Ньютона, давления, тепловых явлений, работы и мощности.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Физика. Точка роста.»
 сформировать у учеников понимание основных понятий физики, умение решать задачи и анализировать физические явления, а также интерес к изучению науки.
 развитие у учащихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения практических задач и самостоятельного приобретения новых знаний;
 формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций – учебно – познавательных, информационно-коммуникативных, социальных, и как следствие - компетенций личностного самосовершенствования;
 формирование предметных и метапредметных результатов обучения, универсальных учебных действий, реализация деятельностного подхода к предметному обучению на занятиях внеурочной деятельности по физике.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Физика. Точка роста.» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Курс внеурочной деятельности 7 класса "Физика. Точка роста." занимает место в образовательной программе как дополнение к основным учебным предметам и направлен на углубление и расширение знаний, полученных в рамках стандартной учебной программы. Он также способствует развитию интереса к естествознанию и формированию практических навыков.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Физика. Точка роста»

индивидуальная и групповая работа обучающихся, планирование и проведение исследовательского эксперимента, самостоятельный сбор данных для решения практических задач, анализ и оценку полученных результатов, изготовление пособий и моделей.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "КАЛЕЙДОСКОП ПРОФЕССИЙ"
Программа внеурочной деятельности «Калейдоскоп профессий» относится к социальному направлению внеурочной деятельности и является важной составляющей частью образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Овладение умениями и навыками по внеурочной деятельности является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формированием у них жизненных компетенций. Программа курса создает психологическую основу для развития профессионального самосознания.
Основная направленность занятий:
-знакомство с содержанием труда людей самых распространенных профессий, с правилами поведения в процессе трудовой деятельности;
-формирование мотивации и интереса к трудовой и учебной деятельности, стремление к общественно-полезному труду;
-воспитание трудолюбия, старательности, аккуратности, настойчивости в доведении дела до конца;
-углубление знаний о требованиях профессии к человеку;
-коррекция самооценки и формирование представлений о дальнейшей жизненной перспективе;
-пропаганда профессий, наиболее востребованных обществом и доступных для выпускников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Программа реализуется в соответствии со следующими принципами выбора профессии обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
-знание и учет умственных возможностей и способностей;
-знание требований профессии к человеку;
-умение соотносить свои возможности с профессиональными требованиями и требованиями рынка труда.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "КАЛЕЙДОСКОП ПРОФЕССИЙ"
Цель программы: создание условия для осознанного профессионального самоопределения обучающихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями и потребностями региона в кадрах.
Задачи программы:
- расширять представления о мире и о себе, социальный опыт;
-формировать положительное отношение к базовым общественным ценностям;
- формировать умения и навыки социального общения людей;
- формировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку;
- развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитания, саморазвитии и самореализации;
- обобщить у обучающихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях;
- воспитать уважение к рабочему человеку.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "КАЛЕЙДОСКОП ПРОФЕССИЙ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа по внеурочной деятельности «Калейдоскоп профессий» реализуется с 5 по 9 класс. Программа рассчитана на 5 лет. Занятия проводятся по одному часу в неделю в игровой форме, с группой обучающихся.
5 класс - 34 часа (1 час в неделю при 34 учебных неделях);
6 класс – 34 часа (1 час в неделю при 34 учебных неделях);
7 класс – 34 часа (1 час в неделю при 34 учебных неделях);
8 класс – 34 часа (1 час в неделю при 34 учебных неделях);
9 класс – 34 часа (1 час в неделю при 34 учебных неделях).

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "КАЛЕЙДОСКОП ПРОФЕССИЙ"
Основные методы, используемые во время занятий:
-словесные (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа);
-наглядные (наблюдение, иллюстрация, демонстрация через использование компьютерных систем);
-практические (упражнения, деловые игры, практические работы, экскурсии, общественно-полезный труд).

Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Подросток и закон»
Сегодня, когда происходят активные перемены в жизни общества, преобразуются прежние навыки, формы поведения, отношения к миру и людям, мы становимся свидетелями того, как нарастает недоверие к способности общества и отдельного человека оградить свою жизнь и строить отношения на разумной, справедливой и демократической основе. В настоящее время, когда многие ценности потеряли свой смысл, все больше распространяется правовой нигилизм, уход в себя, враждебность в отношениях между людьми. Но как ни парадоксально, с трудом возникающее новое общество требует установки на взаимодействие, сотрудничество, открытость к окружающим людям, требует защиты собственных прав и уважения прав других. Таким образом, сегодняшние условия предполагают новые основы социализации молодого человека, формирование его гражданственности и личного развития. Дети являются самой незащищенной частью общества. Школа призвана защищать ребенка и дать ему навыки самозащиты, способствовать подготовке молодого человека к социальному диалогу и сотрудничеству на основе соблюдения человеческих прав и законов нашей страны.
Проблема гражданско-правового воспитания в современных условиях приобретает огромную актуальность для российского общества. Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Подросток и закон»
Формирование правовой культуры у учащихся, посредством ознакомления учащихся с их основными правами на основе нормативно-правовых доку-ментов международного, федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. Профилактика правонарушений несовершеннолетних.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Подросток и за-кон» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недель (1 час в неделю)
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯ-ТЕЛЬНОСТИ «Подросток и закон»
Формы проведения:
Занятия проводятся группой, подгруппой, несколькими подгруппами. Работая в группах, воспитанники учатся размышлять, задавать вопросы, делать собственные выводы, критически воспринимать разнообразную информацию, самостоятельно искать решение проблемы, получают навык устного выступления, умение оценить свою работу и работу одноклассников.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Математический трамплин»

Общая характеристика: Математическое образование играет важную роль в практической жизни общества. Практическая полезность предмета обусловлена тем, что происходит формирование общих способов интеллектуальной деятельности, значимой в различных сферах жизни человека, для изучения смежных дисциплин и применения математических знаний в быту, для адаптации в современном информационном обществе.
Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей.
Цель каждого учителя привести детей к успеху и если ребенок шaг зa шaгом успешно добивaется успехa и ощущaет это, то это способствует не только овлaдению бaзовым уровнем знaний, но и формирует интерес к учебе, повышaет чувство собственного достоинствa.
В обязательную часть экзамена по математике включаются задачи, которые либо изучались давно, либо на их изучение отводилось малое количество времени (проценты, стандартный вид числа, свойства числовых неравенств, задачи по статистике, чтение графиков функций), а также задачи, требующие знаний по другим предметам, например, по физике.
Предлагаемый курс является развитием системы ранее приобретенных программных знаний, его цель - создать целостное представление о теме и значительно расширить спектр задач, посильных для учащихся.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Математический трамплин»
Цель данной программы: систематизация, обобщение и углубление математических знаний учащихся для успешного прохождения итоговой аттестации в 5 классе. Внедрение программы повышает эффективность образовательного процесса и увеличивает мотивацию к изучению предмета «Математика» в частности.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Математический трамплин» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ Место курса: Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недель (1час в неделю). Рабочая программа ориентирована на повторение содержательно-методических линий учебного предмета «Математики» за 5-9 класс:

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТРАМПЛИН»
Формы проведения:
индивидуальные и групповые занятия, практикумы по решению задач, работа с дополнительной литературой, энциклопедиями, творческие мастерские, игры. Участие в различных сетевых дистанционных олимпиадах и конкурсах.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с ЗПР. Данный курс реализуется, исходя из запросов учащихся и их родителей, направлен на развитие УУД и коррекцию познавательных процессов детей с проблемами в развитии с учетом индивидуальных особенностей. Программа рассчитана на 34 часа, 1 раза в неделю.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Коррекция дефектов устной и письменной речи обучающихся, способствующая успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации.
Задачи:
- обогащать и активировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития детей.
- создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха).

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Данная рабочая программа в соответствии с учебным планом школы и годовым календарным графиком предусматривает проведение занятий курса внеурочной деятельности в 6 классе в объёме 34 часов, 1 раз в неделю.


ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Данная программа предусматривает проведение практических занятий, игр, тренингов; организацию групповых форм работы, дифференцированного обучения, личностно-ориентированного обучения, самостоятельной работы обучающихся. На занятиях предусматривается использование:
• Лекции учителя с различными видами заданий;
• Составление обобщающих таблиц и схем;
• Самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, анализ, выводы);
• Самостоятельный отбор материала;
• Работа в группах;
• Проведение игр и практикумов;
• Написание изложений и сочинений.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "БЕЗОПАСНОЕ ДЕТСТВО"

Актуальность и назначение программы. Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта базового общего образования, ориентирована на обеспечение равноценных качеств обучающихся и направлена на достижение стандартных результатов освоения программ основного общего образования с учетом соответствующих образовательных отношений курсовой внеурочной деятельности. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования: не только на уроке, но и по его признаку.
Обновленный ФГОС «Основное общее образование» ориентирует современную школу на обеспечение соответствующих качеств учащихся. Эта задача решается в том числе и как проводить курсы внеурочной деятельности. Одно из актуальных из них может стать курсом, связанным с последствиями компетентности.
Современное общество общества дает детям, подросткам и взрослым больше возможностей выбора, что усложняет строгость, требует учета большого количества тонкостей и аспектов взаимодействия. Если раньше принято считать, что у школьников правильное поведение, то большое разнообразие социальных контактов и обстоятельств взаимодействия современного человека делает невозможным научить ребенка «поступать правильно» и требует развития социальной компетентности.
Программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с обновленными ФГОС базового общего образования, ориентирована на обеспечение такого типа обучающихся и направлена на достижение основных результатов освоения программы базового общего образования с учетом выбора образовательных отношений курсов внеурочной деятельности.
Программа разработана таким образом, чтобы ее реализация изменилась:
- обеспечение единства обязательных требований ФГОС к результатам освоения программ основного общего образования;
- расширение возможностей индивидуального развития обучающихся;
- обратите внимание в работе школьной программы воспитания, то есть связь учебной и воспитательной деятельности;
- сочетание индивидуальной и совместной работы обучающихся на основе осознания ими личной ответственности и объективной оценки личного вклада каждого в решение поставленных задач.
Современные дети развиваются в мире высоких технологий, развиваются быстро и бесповоротно. Социальное образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми дети сталкиваются каждый день. Каким образом стал опасным окружающий мир – это дороги; бытовая техника; пожары на природе и в доме; ядовитый и опасный для детей растительный мир. Ведь если опираться на статические данные, мы увидим, что современный мир действительно опасен для современного ребенка.
Безопасность – важная цель жизни человека. Каждый человек должен уметь защищать себя и ближнего в условиях оказания помощи преступникам. Чтобы защититься, надо знать, что такое безопасность, необходимо уметь и знать, как защититься.
Правильно научить ребенка вести себя в таком режиме, одна из важных задач родителей и педагогов, то есть взрослые люди, которые находятся рядом с ребенком.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

- свободное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого учащегося.

- воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей.
Задачи программы:
- обеспечение мероприятий безопасного поведения; знакомство с опасностями, угрожающими человеку в современной жизни;
- знакомство с методами и приемами защиты от опасностей;
- изучение основ медицинских знаний и практических навыков оказания само- и взаимопомощи в экстремальных условиях;
- создает основы здорового образа жизни, обеспечение его полноценного и безопасного существования;
- расширение кругозора; развитие воображения и стимулирование развития самостоятельности и ответственности у детей


МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа может быть реализована в работе со школьниками 5-8 классов, а также в разновозрастных группах подростков 5-8 классов.
Программа рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю), в рамках которых предусмотрены такие формы проведения занятий, как беседы, дискуссии, решения кейсов, упражнения по работе с безопасным поведением в различных условиях, постоянная работа школьников, консультации педагогов, активное участие детей в предлагаемых мероприятиях, уроки, практические занятия, просмотры тематических видеосюжетов, победители, конкурсы, встречи курсов с сотрудниками служб безопасности поселка.

Кроме того, формы занятий предполагают сочетание индивидуальной и групповой работы школьников, что дает им возможность изменить свою самостоятельность.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БАСКЕТБОЛ»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Баскетбол» предназначена для физкультурно-спортивной и оздоровительной работы с учащимися 9-11 классов, проявляющими интерес к физической культуре и спорту.
Программа позволяет последовательно решать задачи подготовить юных баскетболистов, формируя у учащихся целостное представление о баскетболе, о физической культуре, возможностях в повышении работоспособности и улучшении состояния здоровья, а главное воспитать личность, способную к самостоятельной, творческой деятельности. Технические приемы, тактические действия и особенно игра в баскетбол таят в себе большие возможности для формирования жизненно важных двигательных навыков и развития физических особенностей детей. Исследователи игровой деятельности подчеркивают её уникальные возможности не только для физического, но и нравственного воспитания детей, особенно для развития познавательных интересов, выработки воли и характера, формирование умения ориентироваться в окружающей действительности, воспитания чувства коллективизма. Игровой процесс обеспечивает развитие образовательного потенциала личности, её индивидуальности, творческого отношения к деятельности.
Баскетбол – один из игровых видов спорта в программах физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений. Он включён в урочные занятия, широко практикуется во внеклассной и внешкольной работе – это занятия в спортивной секции по баскетболу, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия (соревнования в общеобразовательном учреждении, на уровне района, округа, матчевые встречи и т.п.). Чтобы играть в баскетбол, необходимо уметь быстро выполнять двигательные действия, высоко прыгать, мгновенно менять направление и скорость движения, обладать ловкостью и выносливостью. Занятия баскетболом улучшают работу сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляют костную систему, развивают подвижность суставов, увеличивают силу и эластичность мышц. Постоянное взаимодействие с мячом способствует улучшению глубинного и периферического зрения, точности и ориентировке в пространстве. Развивается двигательная реакция на зрительные и слуховые сигналы. Игра в баскетбол требует от занимающихся максимального проявления физических возможностей, волевых усилий и умения пользоваться приобретёнными навыками. Проявляются положительные эмоции: жизнерадостность, бодрость, желание победить. Развивается чувство ответственности, коллективизма, скорость принятия решений. Благодаря своей эмоциональности игра в баскетбол представляет собой средство не только физического развития, но и активного отдыха. Широкому распространению баскетбола содействует несложное оборудование: стойки баскетбольные, щиты, кольца, мяч баскетболиста. В программе представлены доступные для учащихся упражнения, способствующие овладению элементами техники и тактики игры в баскетбол, развитию физических способностей.


ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БАСКЕТБОЛ»

Цель курса: создание условий для оказания благоприятного воздействия на укрепление здоровья обучающихся и дальнейшего вовлечения их в активные занятия физической культурой и спортом.


МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БАСКЕТБОЛ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Программа курса рассчитана на 34 часа на уровне основного и среднего общего образования, в рамках которых предусмотрены такие формы работы, как лекции, беседы, мастер-классы, практические занятия, решения ситуационных задач. Программа реализуется в течение одного года еженедельно 1 час в неделю с обучающимися 9-11 классов.


ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «БАСКЕТБОЛ»

Формы проведения: теоретические и практические занятия, соревнования, учебные, тренировочные и товарищеские игры, тестирование игра, беседа, видеоуроки по баскетболу, соревнования в зачет школьной спартакиады.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗНАМЕННАЯ ГРУППА»

Данная программа углубляет и систематизируют знания учащихся по обществознанию, развивает индивидуальные познавательные интересы, позволяет организовать учебно-воспитательную деятельность по ознакомлению с историей, значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации.
Программа рассчитана на 1 ч в неделю, 34 часов в год.
Важная роль в развитии ребёнка отводится социализации – усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения, необходимых для развития положительных качеств личности. Частью развития личности является выработка у детей уважения и любви к своей стране, к её законам и символам, т.к. без этого невозможно воспитание гражданина и патриота своей страны.
В связи с введением в действие федеральных конституционных законов «О государственном гербе Российской Федерации», «О государственном гимне Российской Федерации» и в соответствии с приказом Минобразования России «Об объявлении федеральных конституционных законов Российской Федерации об официальных государственных символов России» от 01.02.02 № 271 , необходимо организовать учебно-воспитательную деятельность по ознакомлению с историей, значением официальных государственных символов Российской Федерации, и их популяризации.
Общеобразовательные программы по Истории Отечества, литературы, обществознания не дают глубокого освещения вопросов о государственной символике, а опыт показывает, что дети проявляют серьезный интерес к данной теме, поэтому возникла потребность в создании кружка, на занятиях которого ученики смогут на расширенном уровне изучить историю государственной символики России и практически применить эти знания.
Программа кружка способствует воспитанию патриотов и граждан России – нового поколения людей, ощущающих духовное и кровное родство с далекими предками, отстоявшими честь, свободу и независимость Отчизны. У детей формируется понимание сущности и значения государственной символов, понимание значимости исполнения гражданских ритуалов, связанных с ними.
Изучение данного курса направлено на:
1. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, воспитание гражданственности и уважении ценностей, закрепленных Конституцией России.
2. Освоение знаний о создании, развитии и становлении государственной символики нашего государства, Хабаровского края, Амурского района и пос. Эльбан.
3. Углубление знаний учащихся, полученных на уроках истории и обществознания.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Целью прохождения настоящего курса является содействие формированию ценностных ориентаций учащихся в современных условиях и формирование целостного представления о символах государства, области, города.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Группа развертывание флага"
Форма обучения: очная, возможна смешанная с использованием дистанционных технологий и электронных образовательных ресурсов.
Формы организации детей: групповая, индивидуально-групповая


МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ " ЗНАМЕННАЯ ГРУППА " В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Предлагаемая программа воплощает содержание курса, предназначенного для тех учащихся, которые готовы серьёзно изучать предмет на достаточно высоком содержательном уровне, может послужить основой для повышения квалификации учителей истории и обществознания.
Материалы исследовательских работ учащихся послужат основой для подготовки и проведения классных часов в школе.
Знания и практические умения могут быть использованы не только для создания и функционирования знаменного расчета, как на школьном, так и на районном и городском уровне, но и могут оказать существенную помощь при участии в олимпиадах, при подготовке исследовательских работ.
Возможно дальнейшее расширение программы до трех лет, используя идею исследовательских проектов. Возможно исследовать проблему истории возникновения и существования знаменных групп в пионерских дружинах московских школ в советский период и преемственности в наши дни.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Группа развертывание флага"
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Группа развертывание флага» является подпрограммой социально- гуманитарной направленности, реализуемой в кадетских классах школы, и направлена на поэтапное освоение подростками культурно- исторического наследия нашей Родины, знакомство с государственными традициями, ритуалами и церемониями развитие физических способностей, воспитание патриотических и духовно-нравственных чувств, на социальное самоопределение.
Решение важнейших воспитательных задач возможно через оказание помощи в самоопределении личности, через пропаганду здорового образа жизни, формирование активной жизненной позиции, развитие традиций военно-патриотического воспитания, организацию творческой совместной деятельности детей и взрослых.
Она осуществляется в целях личностного, всестороннего развития подростков, активизации их патриотического воспитания, осознания ими своего долга перед Отечеством, изучения традиций и истории Российской Армии и Флота, развития строевых навыков.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цель данной программы – формирование гражданской позиции ребёнка, через создание развивающей среды общения средством погружения в атмосферу военно-патриотической деятельности, церемониального движения.
Задачи:
обучающие:
• обучение основам военно-прикладных знаний;
• обучение порядку обращения с государственной символикой;
• обучение основам знаний по военно-учетным специальностям;
• подготовка к службе по призыву;
• обучение основам воинского церемониала;
• изучение и сохранение истории и культуры Отечества родного края;
• подготовить команду школы для участия в районных соревнованиях «Церемониальные отряды».
развивающие:
• содействовать гармоничному развитию личности, совершенствованию её духовно- нравственных качеств;
• развивать эстетические, музыкальные, творческие способности, фантазии и воображения;
• формировать отношение к здоровому образу жизни;
воспитательные:
• приобщать к нравственной, духовной, эстетической культуре общества;
• реализация естественных интересов подростков, связанных с романтикой, приключением и стимулирование процессов саморазвития личности;
• Организация активного отдыха подростков.
• воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, гражданское сознание, верность Отечеству, готовность к выполнению конституционных обязанностей, чувство любви к Родине, символики РФ, Вологодской области и Великоустюгского района;
воспитывать уважительное отношение к героической истории нашего государства, его вооруженным силам.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Группа развертывание флага" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа предназначена для обучающихся и предусматривает приобретение ими знаний, умений и навыков для участия и выступления в различных мероприятиях и соревнованиях.

Количество часов на освоение программы:
• 1 год обучения: 34 часа в год, 1 раз в неделю по 1 часу, причем, большая их часть используется на практические и тренировочные занятия.
Оптимальное количество людей участвующих в развертывании – 10-12 человек.
Программа рассчитана на возраст 7-9 классов.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Группа развертывание флага"
Форма обучения: очная, возможна смешанная с использованием дистанционных технологий и электронных образовательных ресурсов.
Формы организации детей: групповая, индивидуально-групповая

Элективный курс «Основные вопросы информатики» направлен на формирование ключевых компетентностей и дает возможность охвата широкого комплекса общеобразовательных и общекультурных проблем. С помощью данного курса можно добиться интеграции содержания образования, формировать надпредметные знания и умения, развивать социальные практики с учетом психофизических особенностей учащихся.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Рабочая программа элективного курса «Математическое моделирование» составлена в соответствии с: •
1. требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования;
2. требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);
3. основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий для основного общего образования; •
4. основной образовательной программой основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ 3 пос.Эльбан.
Программа дополняет и развивает школьный курс математики, а также является информационной поддержкой образования в старшей школе и ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей школьников, их аналитических и синтетических способностей. Основная идея программы внеурочной деятельности заключена в расширении и углублении знаний учащихся по некоторым разделам математики, в обеспечении прочного и сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений, необходимых при сдаче выпускного экзамена.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Способы решения нестандартных уравнений»
Элективный курс «Способы решения нестандартных уравнений» разработан для обеспечения старшеклассников занятиями по выбору из вариативного компонента Базисного учебного плана в старшей профильной школе. Предлагаемый элективный курс «Способы решения нестандартных уравнений» позволяет осуществлять задачи профильной подготовки старшеклассников.
Данный элективный курс направлен, прежде всего, на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника в математике, способствует удовлетворению познавательных потребностей школьников в методах и приёмах решения нестандартных задач. Содержание курса углубляет «линию уравнений» в школьном курсе математики и не дублирует программу базового и профильного изучения алгебры и начал анализа. Именно поэтому при изучении данного элективного курса у старшеклассников повысится возможность намного полнее удовлетворить свои интересы и запросы в математическом образовании. Элективный курс «Нестандартные способы решения уравнений» займёт значимое место в образовании старшеклассников, так как может научить их применять свои умения в нестандартных ситуациях, дать возможность «поучиться не для аттестата», а для реализации последующих жизненных планов. С другой стороны, курс позволяет выпускнику средней школы приобрести необходимый и достаточный набор умений по решению уравнений и лучше подготовиться к обучению в вузе и ссузе, где математика является профилирующим предметом.
Целесообразность введения данного элективного курса состоит и в том, что содержание курса, форма его организации помогут школьнику через практические занятия оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы и предоставят ему возможность работать на уровне повышенных возможностей. Элективный курс «Способы решения нестандартных уравнений» позитивно влияет на мотивацию старшеклассника к учению, развивает его учебную мотивацию по предметам естественно-математического цикла.
Задания, предлагаемые программой данного элективного курса, носят исследовательский характер и способствуют развитию навыков рационального мышления, способности прогнозирования результатов деятельности.
Материал курса «Способы решения нестандартных уравнений» разбит на 7 модулей, каждый из которых посвящён специальному виду нестандартных уравнений: уравнения-тождества; уравнения, при решении которых используется теория прогрессий; уравнения, при решении которых используется монотонность; уравнения, при решении которых используется ограниченность; уравнения с двумя переменными; показательно-степенные уравнения; комбинированные нестандартные уравнения.
В курсе систематизированы теоретические и практические основы знаний и умений «линии уравнений», рассматриваются комбинированные уравнения, уравнения, в которых присутствуют элементы прогрессий.
Каждый из модулей элективного курса имеет законченный вид, что позволяет старшекласснику, который ошибочно выбрал курс, пойти в следующей четверти или полугодии на занятия по изучению другого элективного курса.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Способы решения нестандартных уравнений»
Цель курса :
углубление знаний учащихся о различных методах решения уравнений и базовых математических понятий, используемых при обосновании того или иного метода решения; формирование у школьников компетенций, направленных на выработку навыков самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
Задачи курса :
1. Классификация способов решения нестандартных уравнений, углубление теоретических основ школьной математики для решения каждого вида уравнений.
2. Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценной жизни в обществе. Развитие мыслительных способностей учащихся: умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, систематизировать и обобщать.
3. Воспитание личности в процессе освоения математики и математической деятельности, развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации.

МЕСТО ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Способы решения нестандартных уравнений» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Курс рассчитан на 34 академических часа в аудитории и ориентирован на учащихся 10-11 классов старшей профильной школы, с расчетом по 1 часу в неделю.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Способы решения нестандартных уравнений»

Для реализации целей и задач данного элективного курса предполагается использовать следующие формы проведения занятий: индивидуальная, групповая и фронтальная работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.